Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Гимназия № 19» г. Калуги
«Принята»
«Утверждена»
педагогическим
директором МБОУ советом
«Гимназия №19» г. от 30.08.2022 г. Калуги
Протокол № 1
Д.Э. Миронов
Приказ №104/01.11
от 01.09. 2022 г.

Основная образовательная
программа
среднего общего образования
(10-11 классы)
ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Основная образовательная программа среднего общего образования является
нормативно - управленческим документом муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения «Гимназия № 19» города Калуги,
-определяющим цели, задачи, планируемые результаты, содержание и особенности
организации образовательного процесса на уровне среднего общего образования;

-отражающим стратегию освоения ценностей образования в процессе воспитания и
обучения учащихся с целью их развития, профессионального самоопределения и адаптации.
Основная образовательная программа среднего общего образования позволяет
обеспечить удовлетворение запросов обучающихся и их родителей (законных
представителей) при получении среднего общего образования, включая образовательные
потребности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов.
Образовательная программа строится на основе следующих нормативно правовых документов:
Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012г.№273- ФЗ
•
Федерального государственного образовательного стандарта, утвержденного
приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012года ( в редакции приказов
Министерства образования и науки РФ от 29 декабря 2014года №1645;от 31.12.2015 года
№1578, от 29 июня 2017г. №613)
•
Письма Министерства образования и науки России от 03.03.2016 № 08-334 «О
внесении изменений в федеральные государственные образовательные стандарты
начального общего, основного общего и среднего общего образования»
•
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего
общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от
30.08.2013г.
№1015
•
Постановления Главного государственного врача РФ СанПиН 2.4.2. 2821-10 от
29.12.2010г. №189 «Санитарно - эпидемиологические требования к условиям и организации
обучения в общеобразовательных учреждениях» (в редакции Изменений №2, утвержденных
Постановлением Главного санитарного врача РФ от 25.12.2013г., Изменений №3, утвержденного
Постановлением Главного санитарного врача РФ от 24.11.2015г.№81)

Устава образовательного учреждения.
Программа разработана на срок реализации - 2 года (2017 – 2019 гг.). В течение
этого срока по мере введения ФГОС СОО и накопления опыта работы в данную
программу будут вноситься изменения и дополнения.
Данная программа реализуется с 1 сентября 2017-2018 учебного года.
I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
1.1.Пояснительная записка
Цели и задачи реализации основной образовательной программы среднего
общего образования
Целями реализации основной образовательной программы среднего общего
образования являются:
обеспечение достижения выпускником планируемых результатов: компетенций
и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными,
государственными потребностями и возможностями обучающегося старшего школьного
возраста, индивидуальной образовательной траекторией его развития и состоянием
здоровья;

становление и развитие личности обучающегося в ее самобытности и
уникальности, осознание собственной индивидуальности, появление жизненных планов,
готовность к самоопределению;
создание эффективной образовательной среды для обеспечения высокого
качества образования, личностной и творческой самореализации всех участников
образовательных отношений, построения партнерских отношений образовательной
организации с родителями и социумом.
Достижение поставленных целей при разработке и реализации основной
образовательной программы среднего общего образования МБОУ «Гимназия № 19» г.
Калуги предусматривает решение следующих основных задач по нескольким
направлениям:
1. Достижение современного качественного образования, отраженного в
федеральных государственных образовательных стандартах:
обеспечить равные возможности получения качественного среднего общего
образования;
обеспечить достижение обучающимися образовательных результатов в
соответствии с требованиями, установленными федеральным государственным
образовательным стандартом среднего общего образования;
создать равные возможности получения качественного среднего общего
образования;
обеспечить реализацию бесплатного образования на уровне среднего общего
образования в объеме основной образовательной программы, предусматривающей
изучение обязательных учебных предметов, входящих в учебный план (учебных предметов
по выбору из обязательных предметных областей, дополнительных учебных предметов,
курсов по выбору и общих для включения во все учебные планы учебных предметов, в том
числе на углубленном уровне), а также внеурочную деятельность;
обеспечить преемственность основных образовательных
программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования;
2. развитие системы комплексного взаимодействия всех субъектов образования,
направленного на реализацию модели образования через организацию совместной
деятельности с социальными партнерами:
создать систему активного включения семьи, социальных партнеров в процесс
самоопределения и самореализации обучающихся;
обеспечить эффективное сочетание урочных и внеурочных форм организации
образовательного процесса, взаимодействия всех его участников на основе профилизации
(углубленного изучения предметов по выбору учащихся в соответствии с профилем
обучения), индивидуализации и социализации образования.
3. Формирование школьной образовательной среды через создание комфортных
условий, развитие информационно - коммуникативного пространства, поддерживающих и
обеспечивающих систему комплексного взаимодействия:
-выявить социальный заказ общества, родителей, учащихся для продвижения по
индивидуальным образовательным маршрутам (программам);
-удовлетворять основные и дополнительные образовательные потребности учащихся,
социальный заказ каждой семьи, общественности окружающего социума;
индивидуализировать образовательный процесс на основе широкого
использования средств ИКТ;

формировать готовность обучающихся к саморазвитию и непрерывному
образованию.
4. Создание организационных условий для духовно-нравственного, гражданского
образования, направленного на формирование гражданской ответственности и правового
самосознания, духовности и культуры, способности к успешной социализации в обществе:
способствовать воспитанию нравственной основы личности, формированию
мировоззрения и системы социальных установок;
создать условий для развития и самореализации обучающихся;
подготовить каждого выпускника школы к социальному выбору будущей
профессии, условием необходимым для ее получения, успешной социализации в дальнейшей
взрослой жизни.
Цель нашей деятельности мы видим в создании оптимальных социокультурных,
социально-педагогических и организационно-педагогических условий для удовлетворения
потребностей:
•
Учащихся - в целостном интеллектуальном, культурном и социальном
развитии, освоении фундаментальных основ и культурологических взаимосвязей
современного
гуманитарного
и
естественнонаучного
знания,
формировании
социокультурного опыта, ответственных и осознанных социально-профессиональных
мотиваций, расширении возможных направлений полноценного участия в культурной
жизни школы, города, страны;
•
Родителей - в качественном уровне обучения и воспитания детей, развитии их
способностей, подготовке к решению жизненных и профессиональных проблем,
комфортной гуманистической школьной среде, обеспечивающей формирование
познавательных и духовно-нравственных мотиваций детей;
•
педагогов - в социально-профессиональной и личностной самореализации,
в обеспечении условий для ответственного педагогического творчества, в усилении
правовой и социально- психологической защищенности, в демократической и
доброжелательной атмосфере в педагогическом коллективе.
Основная образовательная программа адресована: Администрации:
для координации деятельности педагогического коллектива по выполнению
требований к результатам образовательной деятельности;
-для создания условий по освоению обучающимися основной образовательной
программы среднего общего образования;

для регулирования взаимоотношений участников образовательных отношений.
Учредителю и органам управления:
-для повышения объективности оценивания образовательных результатов МБОУ
«Гимназия № 19» города Калуги в целом;
для принятия управленческих решений на основе мониторинга эффективности
образовательного процесса, качества условий и результатов образовательной деятельности
результатов МБОУ «Гимназия № 19» города Калуги Социальным партнерам:
для расширения взаимодействия, интеграции образования;
для привлечения ресурсов в систему образования МБОУ «Гимназия № 19» города
Калуги
Структурам, представляющим мнение социума:
для освещения деятельности МБОУ «Гимназия № 19» города Калуги

ПОРТРЕТ ВЫПУСКНИКА ШКОЛЫ
Основные цели и задачи реализации данной основной образовательной программы
формулируются в следующих характеристиках выпускника школы:
•
любящий свой край и свою Родину, уважающий свой народ, его культуру и
духовные традиции;
•
осознающий и принимающий традиционные ценности семьи, российского
гражданского общества, многонационального российского народа, человечества,
осознающий свою сопричастность судьбе Отечества;
•
креативный и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий
мир, осознающий ценность образования и науки, труда и творчества для человека и
общества;
•
владеющий основами научных методов познания окружающего мира;
мотивированный на творчество и инновационную деятельность;
•
готовый
к
сотрудничеству,
способный
осуществлять
учебноисследовательскую, проектную и информационно-познавательную деятельность;
•
осознающий себя личностью, социально активный, уважающий закон и
правопорядок, осознающий ответственность перед семьей, обществом, государством,
человечеством; уважающий мнение других людей, умеющий вести конструктивный
диалог, достигать взаимопонимания и успешно взаимодействовать;
•
осознанно выполняющий и пропагандирующий правила здорового, безопасного
и экологически целесообразного образа жизни;
•
подготовленный к осознанному выбору профессии, понимающий значение
профессиональной деятельности для человека и общества.
Принципы и подходы к формированию основной образовательной программы
среднего общего образования
В соответствии с ФГОС среднего общего образования в основе создания и
реализации основной образовательной программы МБОУ «Гимназия № 19» города Калуги
» лежит системно - деятельностный подход, который обеспечивает:
•
формирование готовности обучающихся к саморазвитию и непрерывному
образованию;
•
проектирование и конструирование развивающей образовательной среды
школы;
•
активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
•
построение образовательного процесса с учѐтом индивидуальных, возрастных,
психологических, физиологических особенностей и здоровья обучающихся.
Основная образовательная программа формируется с учетом психологопедагогических особенностей развития детей 15–18 лет, связанных:
5. с формированием у обучающихся системы значимых социальных и
межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и
гражданские позиции в деятельности, ценностных ориентаций, мировоззрения как системы
обобщенных представлений о мире в целом, об окружающей действительности, других людях и
самом себе, готовности руководствоваться ими в деятельности;

6. с переходом от учебных действий, характерных для основной школы и
связанных с овладением учебной деятельностью в единстве мотивационно - смыслового и

операционно-технического компонентов, к учебно-профессиональной деятельности,
реализующей профессиональные и личностные устремления обучающихся;
7. с освоением видов деятельности по получению нового знания в рамках
учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно - проектных и
социально-проектных ситуациях, с появлением интереса к теоретическим проблемам, к
способам познания и учения, к самостоятельному поиску учебно-теоретических проблем,
способности к построению индивидуальной образовательной траектории;
с формированием у обучающихся научного типа мышления;
овладением научной 1 терминологией, ключевыми понятиями, методами и
приемами;
с самостоятельным приобретением идентичности;
повышением требовательности к самому себе; углублением самооценки; усилением
потребности влиять на других людей.

Переход обучающегося в старшую школу совпадает с первым периодом юности или
первым периодом зрелости, который отличается сложностью становления личностных
черт. Центральным психологическим новообразованием юношеского возраста является
предварительное самоопределение, построение жизненных планов на будущее,
формирование идентичности и устойчивого образа «Я». Направленность личности в
юношеском возрасте характеризуется ее ценностными ориентациями, интересами,
отношениями, установками, мотивами, переходом от подросткового возраста к
самостоятельной взрослой жизни. К этому периоду фактически завершается становление
биологических и психологических функций, необходимых взрослому человеку для
полноценного существования. Социальное и личностное самоопределение определяет в
данном возрасте четкую ориентировку и определение своего места во взрослом мире.
Основная образовательная программа разработана
с учетом принципа демократизации, который обеспечивает формирование и
развитие демократической культуры всех участников образовательных отношений на основе
сотрудничества, сотворчества, личной ответственности, в том числе через развитие органов
государственно- общественного управления образовательной организацией;
в соответствии с требованиями ФГОС среднего общего образования и с учетом
индивидуальных особенностей, потребностей и запросов обучающихся и их родителей
(законных представителей) при получении среднего общего образования, включая
образовательные потребности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и
инвалидов, также значимость данного уровня общего образования для продолжения
обучения в профессиональной образовательной организации или образовательной
организации высшего образования, профессиональной деятельности и успешной
социализации.
Основная образовательная программа среднего общего образования соответствует
также основным принципам государственной политики РФ в области образования,
изложенным в Федеральном законе Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ
«Об образовании в Российской федерации», ст. 3). Это:
1) признание приоритетности образования;
2) обеспечение права каждого человека на образование, недопустимость
дискриминации в сфере образования;
3) гуманистический характер образования, приоритет жизни и здоровья
человека, прав и свобод личности, свободного развития личности, воспитание
взаимоуважения, трудолюбия, гражданственности, патриотизма, ответственности,

правовой культуры, бережного отношения к природе и окружающей среде, рационального
природопользования;
6)
светский характер образования в образовательной организации;
7)
свобода выбора получения образования согласно склонностям и
потребностям человека, создание условий для самореализации каждого человека,
свободное развитие его способностей, включая предоставление права выбора форм
получения образования, форм обучения, а также предоставление педагогическим
работникам свободы в выборе форм обучения, методов обучения и воспитания;
обеспечение права на образование в течение всей жизни в соответствии с
потребностями личности, адаптивность системы образования к уровню подготовки,
особенностям развития, способностям и интересам человека.
Планируемые результаты освоения основной образовательной программы
среднего общего образования МБОУ «Гимназия №19» г.Калуги представляют собой
систему ведущих целевых установок и ожидаемых результатов освоения всех компонентов,
составляющих содержательную основу настоящей Программы.
Планируемые личностные результаты освоения основной образовательной
программы среднего общего образования
В сфере отношений обучающихся к себе, к своему здоровью, к познанию себя
будут сформированы:

– ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию
позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и
способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить
жизненные планы;
– готовность и способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь в
процессе самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
–

готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства,
собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по
отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе
осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;

–

готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в
соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества,
потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной
деятельностью;
– принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни,
бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и
психологическому здоровью;

–

неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков.
В сфере отношений обучающихся к России как к Родине (Отечеству) будут
сформированы:

–

российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности
в поликультурном социуме, чувство причастности к историко - культурной общности
российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его
защите;

– уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за
свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, своего
региона, уважение к государственным символам (герб, флаг,гимн);
– формирование уважения к русскому языку как государственному языку
Российской Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным
фактором национального самоопределения;
– формирование духовно-нравственных ценностей, патриотических чувств на
основе интереса к прошлому и настоящему своей малой родины;
– воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов,
проживающих в Российской Федерации, регионе. В сфере отношений обучающихся к
закону, государству и к гражданскому обществу будут сформированы:
–

гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного члена
российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности,
уважающего закон и правопорядок, осознанно принимающего традиционные национальные
и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности, готового к участию в
общественной жизни;

– признание не отчуждаемости основных прав и свобод человека, которые
принадлежат
–

каждому от рождения, готовность к осуществлению собственных прав и свобод
без нарушения прав и свобод других лиц, готовность отстаивать собственные права и
свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам
международного права и в соответствии с Конституцией Российской Федерации, правовая
и политическая грамотность;

– мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и
общественной практики, основанное на диалоге культур, а также различных форм
общественного сознания, осознание своего места в поликультурноммире;
– готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений,
затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах общественной
самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;
–

приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи
народов;

– воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их
чувствам, религиозным убеждениям;
– готовность
обучающихся
противостоять
идеологии
экстремизма,
национализма, ксенофобии; коррупции; дискриминации по социальным, религиозным,
расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.
В сфере отношений обучающихся с окружающими людьми будут сформированы:

–

нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих
ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и
способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить
общие цели и сотрудничать, дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.

–

принятие

гуманистических

ценностей,

осознанное, уважительное

и
доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;

–

способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к
людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам;
бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому
здоровью других людей, умение оказывать первую помощь;

– формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе
способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на основе
усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга,
справедливости, милосердия и дружелюбия);
– развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего
возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской,
проектной и других видах деятельности.
В сфере отношений обучающихся к окружающему миру, живой природе,
художественной культуре будут сформированы:
– мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки,
значимости науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной
информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки,
заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества;
– готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на
протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как
условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным
богатствам России и мира; понимание влияния социально-экономических процессов на
состояние природной и социальной среды, ответственность за состояние природных
ресурсов;
умения и навыки разумного природопользования, нетерпимое отношение к
действиям, приносящим вред экологии; приобретение опыта эколого-направленной
деятельности;
–
чувство сопричастности к сохранению самобытных художественных традиций
калужского народного искусства;
–
уважение к культуре русского народа и соотечественников-калужан,
воплотивших идеалы в художественном творчестве;
–
бережное и вместе с тем критическое отношение к современному зодчеству,
желание быть причастным к созданию современного облика малой родины;
–
эстетическое восприятие уникальных памятников культуры Калужской области
(архитектурных, литературных, прикладного художественного творчества).
В сфере отношений обучающихся к семье и родителям, в том числе подготовка к
семейной жизни будут сформированы:
–
ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия
ценностей семейной жизни;
- положительный образ семьи, родительства (отцовства и материнства).
В сфере отношения обучающихся к труду, в сфере социально- экономических
отношений будут сформированы:

– уважение ко всем формам собственности, готовность к защите своей
собственности,

– осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации
собственных жизненных планов;
– готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к
возможности
участия
в
решении
личных,
общественных,
государственных,
общенациональных проблем;
–

потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям,
добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой
деятельности;

– готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних
обязанностей.
В сфере физического, психологического, социального и академического
благополучия обучающихся будут сформированы:
-физическое,
эмоционально-психологическое,
социальное
благополучие
обучающихся в жизни образовательной организации, ощущение детьми безопасности и
психологического комфорта, информационной безопасности.
Планируемые
метапредметные результаты освоения
основной
образовательной программы среднего общего образования:
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы
представлены тремя группами универсальных учебных действий(УУД).
Регулятивные:
Выпускник научится:

– самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым
можно определить, что цель достигнута;
– оценивать возможные последствия достижения поставленной
цели
в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на
соображениях этики и морали;
– ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности
и жизненных ситуациях;
– оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы,
необходимые для достижения поставленной цели;
– выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач,
оптимизируя материальные и нематериальные затраты;
– организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения
поставленной цели;
–

сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.
Познавательные:
Выпускник научится:

– искать и
находить обобщенные способы решения задач, в том числе,
осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые
(учебные и познавательные) задачи;
–

критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций,
распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

–

использовать различные модельно-схематические средства для представления

- существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в
информационных источниках;

– находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений
другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного
суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;
–

выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск
возможностей для широкого переноса средств и способов действия;

–

выстраивать индивидуальную
образовательную траекторию, учитывая
ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

–

менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.
Коммуникативные:
Выпускник научится:

–

осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми
(как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для
деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не
личных симпатий;

– при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом
команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);
–

координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;

–

развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием
адекватных (устных и письменных) языковых средств;

–

распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их
активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая
личностных оценочных суждений.
Планируемые предметные результаты освоения основной образовательной
программы среднего общего образования.
На уровне среднего общего образования в соответствии с ФГОС СОО, помимо
традиционных двух групп результатов «Выпускник научится» и
«Выпускник получит возможность научиться», что ранее делалось в структуре
ООП начального и основного общего образования, появляются еще две группы
результатов: результаты базового и углубленного уровней.
Как и в основном общем образовании, группа результатов «Выпускник научится»
представляет собой результаты, достижение которых обеспечивается учителем в
отношении всех обучающихся, выбравших данный уровень обучения. Группа результатов
«Выпускник получит возможность научиться» обеспечивается учителем в отношении
части наиболее мотивированных и способных обучающихся, выбравших данный уровень
обучения. При контроле качества образования группа заданий, ориентированных на оценку
достижения планируемых результатов из блока «Выпускник получит возможность
научиться», может включаться в материалы блока «Выпускник научится». Это позволит
предоставить возможность обучающимся продемонстрировать овладение качественно
иным уровнем достижений и выявлять динамику роста численности наиболее
подготовленных обучающихся.

Принципиальным отличием результатов базового уровня от результатов
углубленного уровня является их целевая направленность.
Результаты базового уровня ориентированы на общую функциональную
грамотность, получение компетентностей для повседневной жизни и общего развития.
Эта группа результатовпредполагает:

– понимание предмета, ключевых вопросов и основных составляющих элементов
изучаемой предметной области, что обеспечивается не за счет заучивания определений и
правил, а посредством моделирования и постановки проблемных вопросов культуры,
характерных для данной предметной области;
–

умение решать основные практические задачи, характерные для
использования методов и инструментария данной предметной области;

–

осознание рамок изучаемой предметной области, ограниченности методов и
инструментов, типичных связей с некоторыми другими областями знания.
Результаты углубленного уровня ориентированы на получение компетентностей
для последующей профессиональной деятельности как в рамках данной предметной
области, так и в смежных с ней областях. Эта группа результатов предполагает:

–

овладение ключевыми понятиями и закономерностями, на которых строится
данная предметная область, распознавание соответствующих им признаков и взаимосвязей,
способность демонстрировать различные подходы к изучению явлений, характерных для
изучаемой предметной области;

–

умение решать как некоторые практические, так и основные теоретические
задачи, характерные для использования методов и инструментария данной предметной
области;

–

наличие представлений о данной предметной области как целостной теории
(совокупности теорий), об основных связях с иными смежными областями знаний.
Программы учебных предметов построены таким образом, что предметные
результаты базового уровня, относящиеся к разделу «Выпускник получит возможность
научиться», соответствуют предметным результатам раздела «Выпускник научится» на
углубленном уровне. Предметные результаты раздела «Выпускник получит возможность
научиться» не выносятся на итоговую аттестацию, но при этом возможность их достижения
должна быть предоставлена каждомуобучающемуся.

РУССКИЙ ЯЗЫК (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
ВЫПУСКНИК НАУЧИТСЯ

ВЫПУСКНИК ПОЛУЧИТ ВОЗМОЖНОСТЬ НАУЧИТЬСЯ

распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть
использовать языковые средства адекватно цели общения и речевой
взаимосвязь между ними;
ситуации;
использовать знания о формах русского языка (литературный язык, анализировать при оценке собственной и чужой речи языковые средства,
просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, использованные в тексте, с точки зрения правильности, точности и
уместности их употребления; комментировать авторские высказывания на
арго) при создании текстов;
создавать устные и письменные высказывания, монологические иразличные темы (в том
диалогические
тексты
определенной
функционально-смысловой числе о богатстве и выразительности русского языка); отличать язык
принадлежности (описание, повествование, рассуждение) и определенных
художественной литературы от других разновидностей
жанров (тезисы, конспекты, выступления, лекции, отчеты, сообщения, современного русского языка; использовать синонимические ресурсы
аннотации, рефераты, доклады, сочинения);
русского языка для более точного
выстраивать композицию текста, используя знания о его структурных
выражения мысли и усиления выразительности речи; иметь представление
элементах;
об историческом развитии русского языка и
подбирать и использовать языковые средства в зависимости от типа текста истории русского языкознания; выражать согласие или несогласие с
и выбранного профиля обучения;
мнением собеседника в соответствии с правилами ведения диалогической
правильно использовать лексические и грамматические средства связи
речи; дифференцировать главную и второстепенную информацию,
предложений при построении текста;
известную
создавать устные и письменные тексты разных жанров в соответствии с и неизвестную информацию в прослушанном тексте; проводить
функционально-стилевой
принадлежностью
текста;
сознательно
самостоятельный поиск текстовой и нетекстовой
использовать изобразительно-выразительные средства языка при создании информации, отбирать и анализировать полученную информацию;
текста в соответствии с выбранным профилем обучения; использовать при
сохранять стилевое единство при создании текста заданного
работе с текстом разные виды чтения (поисковое просмотровое, функционального
стиля;
владеть
умениями
информационно
ознакомительное, изучающее, реферативное) и аудирования (с полным перерабатывать прочитанные и прослушанные тексты и представлять их
пониманием текста, с пониманием основного содержания, с выборочным в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов; создавать отзывы и
извлечением информации); анализировать текст с точки зрения наличия в рецензии на предложенный текст; соблюдать культуру чтения, говорения,
аудирования и письма; соблюдать культуру научного и делового общения в
нем явной и скрытой,
основной и второстепенной информации, определять его тему, проблему и устной и письменной
основную мысль;
РУССКИЙ ЯЗЫК (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)

ВЫПУСКНИК НАУЧИТСЯ
Извлекать необходимую информацию из различных источников и
переводить ее в текстовый формат; преобразовывать текст в другие
виды передачи информации; выбирать тему, определять цель и
подбирать материал для публичного
выступления; соблюдать культуру
публичной речи;
соблюдать в речевой практике основные орфоэпические, лексические,
грамматические, стилистические, орфографические и пунктуационные
нормы русского литературного языка; оценивать собственную и чужую
речь с позиции соответствия языковым
нормам; использовать основные нормативные словари и справочники для
оценки
устных и письменных высказываний с точки зрения соответствия языковым
нормам.

ВЫПУСКНИК ПОЛУЧИТ ВОЗМОЖНОСТЬ НАУЧИТЬСЯ
форме, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
соблюдать нормы речевого поведения в разговорной речи, а также в
учебно-научной
и
официально-деловой
сферах
общения;
осуществлять речевой самоконтроль;
совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки
на основе знаний о нормах русского литературного языка;
использовать основные нормативные словари и справочники для
расширения словарного запаса и спектра используемых языковых средств;
оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе
текстов (в том числе художественной литературы).

РУССКИЙ ЯЗЫК (УГЛУБЛЕННЫЙ УРОВЕНЬ)
ВЫПУСКНИК НАУЧИТСЯ
ВЫПУСКНИК ПОЛУЧИТ ВОЗМОЖНОСТЬ НАУЧИТЬСЯ
воспринимать лингвистику как часть общечеловеческого гуманитарного
проводить комплексный анализ языковых единиц в тексте; выделять
и описывать социальные функции русского языка;
знания; рассматривать язык в качестве многофункциональной
проводить лингвистические эксперименты, связанные с социальными
развивающейся
функциями языка, и использовать его результаты в практической речевой
системы; распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и
деятельности; анализировать языковые явления и факты, допускающие
видеть
взаимосвязь между ними; анализировать языковые средства, использованные неоднозначную
в тексте, с точки зрения правильности, точности и уместности их интерпретацию; характеризовать роль форм русского языка в становлении
употребления при оценке собственной и чужой речи; комментировать
и развитии
авторские высказывания на различные темы (в том числе
русского языка; проводить анализ прочитанных и
прослушанных текстов и

РУССКИЙ ЯЗЫК (УГЛУБЛЕННЫЙ УРОВЕНЬ)
ВЫПУСКНИК НАУЧИТСЯ
ВЫПУСКНИК ПОЛУЧИТ ВОЗМОЖНОСТЬ НАУЧИТЬСЯ

o богатстве и выразительности русского языка); отмечать отличия языка
художественной литературы от других
разновидностей современного русского языка; использовать синонимические
ресурсы русского языка для более
точного выражения мысли и усиления выразительности речи; иметь
представление об историческом развитии русского языка и истории
русского языкознания; выражать согласие или несогласие с мнением
собеседника в соответствии
с правилами ведения диалогической речи; дифференцировать главную и
второстепенную информацию, проводить самостоятельный поиск
текстовой и нетекстовой информации,
отбирать и анализировать полученную информацию; оценивать
стилистические ресурсы языка;
сохранять стилевое единство при создании текста заданного
функционального стиля; владеть умениями информационно перерабатывать
прочитанные и прослушанные тексты и представлять их в виде тезисов,
конспектов, аннотаций, рефератов; создавать отзывы и рецензии на
предложенный текст; соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и
письма; соблюдать культуру научного и делового общения в устной и
письменной
форме, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем; соблюдать
нормы речевого поведения в разговорной речи, а также в
учебно- научной и официально-деловой сферах общения; осуществлять
речевой самоконтроль;
совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки
на основе знаний о нормах русского литературного языка; использовать
основные нормативные словари и справочники для

представлять их в виде доклада, статьи, рецензии, резюме; проводить
комплексный лингвистический анализ текста в соответствии
с его функционально-стилевой и жанровой принадлежностью; критически
оценивать устный монологический текст и устный
диалогический текст; выступать перед аудиторией с текстами
различной жанровой
принадлежности; осуществлять речевой самоконтроль, самооценку,
самокоррекцию; использовать языковые средства с учетом
вариативности современного
русского языка; проводить анализ коммуникативных качеств и
эффективности речи; редактировать устные и письменные тексты
различных стилей и
жанров на основе знаний о нормах русского литературного языка;
определять пути совершенствования собственных коммуникативных
способностей и культуры речи.

РУССКИЙ ЯЗЫК (УГЛУБЛЕННЫЙ УРОВЕНЬ)

ВЫПУСКНИК НАУЧИТСЯ
расширения словарного запаса и спектра используемых языковых средств;
оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов
(в том числе художественной литературы).

ВЫПУСКНИК ПОЛУЧИТ ВОЗМОЖНОСТЬ НАУЧИТЬСЯ

ЛИТЕРАТУРА (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
ВЫПУСКНИК НАУЧИТСЯ
ВЫПУСКНИК ПОЛУЧИТ ВОЗМОЖНОСТЬ УЗНАТЬ
демонстрировать знание произведений русской, родной и мировой
o месте и значении русской литературы в мировой литературе;
произведениях новейшей отечественной и мировой литературы;
литературы, приводя примеры двух или более текстов, затрагивающих общие
темы илипроблемы;
o важнейших литературных ресурсах, в том числе в сети
В устной и письменной форме обобщать и анализировать свой
Интернет; об историко-культурном подходе в литературоведении; об
читательский опыт, а именно: обосновывать выбор художественного
историко-литературном процессе XIX и XX веков;
произведения для анализа, приводя в качестве аргумента как тему (темы)
наиболее ярких или характерных чертах литературных направлений или
произведения, так и его проблематику
течений;
(содержащиеся в нем смыслы и подтексты); использовать для раскрытия
имена ведущих писателей, значимые факты их творческой биографии,
тезисов своего высказывания указание на фрагменты произведения, носящие названия ключевых произведений, имена героев, ставших «вечными образами»
проблемный характер и требующие анализа; давать объективное изложение или именами нарицательными в общемировой и отечественной культуре; o
текста: характеризуя произведение, выделять две (или более) основные темы соотношении и взаимосвязях литературы с историческим периодом, эпохой.
или идеи произведения, показывать их развитие в ходе сюжета, их
взаимодействие и взаимовлияние, в итоге раскрывая сложность
художественного мира произведения; анализировать жанрово-родовой выбор
автора, раскрывать особенности развития и связей элементов
художественного мира произведения: места и времени действия, способы
изображения действия и его развития, способы введения персонажей и
средства раскрытия и/или развития их характеров; определять
контекстуальное значение слов и фраз, используемых в
художественном произведении (включая переносные и коннотативные
значения), оценивать их художественную выразительность с точки зрения

ЛИТЕРАТУРА (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
ВЫПУСКНИК НАУЧИТСЯ
ВЫПУСКНИК ПОЛУЧИТ ВОЗМОЖНОСТЬ УЗНАТЬ
новизны, эмоциональной и смысловой наполненности, эстетической
значимости; анализировать авторский выбор определенных композиционных
решений в произведении, раскрывая, как взаиморасположение и взаимосвязь
определенных частей текста способствует формированию его общей
структуры и обусловливает эстетическое воздействие на читателя (например,
выбор определенного зачина и концовки произведения, выбор между
счастливой или трагической развязкой, открытым или закрытым финалом);
анализировать случаи, когда для осмысления точки зрения автора и/или
героев требуется отличать то, что прямо заявлено в тексте, от того, что в нем
подразумевается (например, ирония, сатира, сарказм, аллегория, гипербола и
т.п.); осуществлять следующую продуктивную деятельность:
давать развернутые ответы на вопросы об изучаемом на уроке
произведении или создавать небольшие рецензии на самостоятельно
прочитанные
произведения,
демонстрируя
целостное
восприятие
художественного мира произведения, понимание принадлежности
произведения к литературному направлению (течению) и культурноисторической эпохе (периоду); выполнять проектные работы в сфере
литературы и искусства, предлагать
свои собственные обоснованные интерпретации литературных произведений.

ВЫПУСКНИК НАУЧИТСЯ

РОДНАЯ ЛИТЕРАТУРА (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
ВЫПУСКНИК ПОЛУЧИТ ВОЗМОЖНОСТЬ УЗНАТЬ

Предметные результаты :
1.
сформированность понятий о нормах родного языка и применение
знаний о них в речевой практике;
2.
владение видами речевой деятельности на родном языке (аудирование.
Чтение говорение и письмо), обеспечивающими эффективное
взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и
неформального межличностного и межкультурного общения;
3.
сформированность навыков свободного использования
коммуникативноэстетических возможностей родного языка;
4.
сформированность понятий и систематизацию научных знаний о
родном языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение
базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий
родного языка;
5.
сформированность навыков проведения различных видов анализа слова
(фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического,
морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения,
а также многоаспектного анализа текста на родном языке;
6.
обогащение активного и потенциального словарного запаса,
расширение объема используемых в речи грамматических средств для
свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации
и стилю общения;
7.
овладение основными стилистическими ресурсами лексики и
фразеологии родного языка, основными нормами родного языка
(орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими,
пунктуационными), нормами речевого этикета; приобретение опыта их
использования в речевой практике при создании устных и письменных
высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию;
8.
сформированность ответственности за языковую культуру как
общечеловеческую ценность; осознание значимости чтения на родном языке
и изучения родной литературы для своего дальнейшего развития;
формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания
мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества,
многоаспектного диалога;

9.
сформированность понимания родной литературы как одной из
основных национально-культурных ценностей народа. Как особого способа
познания жизни;
10. oбеспечение культурной самоидентификации. Осознание

коммуникативноэстетических возможностей родного языка на основе
изучения выдающихся произведений культуры своего народа, российской и
мировой культуры;
11. сформированность навыков понимания литературных художественных
произведений, отражающих разные этнокультурные традиции.

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
ВЫПУСКНИК НАУЧИТСЯ
ВЫПУСКНИК ПОЛУЧИТ ВОЗМОЖНОСТЬ НАУЧИТЬСЯ

Коммуникативные умения Говорение, диалогическая речь Вести
Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:
диалог/полилог в ситуациях неофициального общения в рамках изученной Коммуникативные умения Говорение, диалогическая речь
Вести диалог/полилог в ситуациях официального общения в рамках
тематики; при помощи разнообразных языковых средств без подготовки
инициировать, поддерживать и заканчивать беседу на темы, включенные в
изученной тематики; кратко комментировать точку зрения другого
раздел «Предметное содержание речи»; выражать и аргументировать личную
человека;
точку зрения;
Проводить подготовленное интервью, проверяя и получая
запрашивать информацию и обмениваться информацией в пределах
подтверждение какой-либо информации; обмениваться информацией,
изученной тематики; обращаться за разъяснениями, уточняя
проверять и подтверждать собранную
интересующую информацию.
фактическую информацию.
Говорение, монологическая речь
Говорение, монологическая речь
Формулировать несложные связные высказывания с использованием
Резюмировать прослушанный/прочитанный текст;
основных коммуникативных типов речи (описание, повествование,
Обобщать информацию на основе прочитанного/прослушанного
рассуждение, характеристика) в рамках тем, включенных в раздел
текста.
«Предметное содержание речи»;
Аудирование
Передавать основное содержание прочитанного/ увиденного/услышанного;
Полно и точно воспринимать информацию в распространенных
давать краткие описания и/или комментарий с опорой на нелинейный текст
коммуникативных ситуациях;
(таблицы, графики строить высказывание на основе изображения с опорой
Обобщать прослушанную информацию и выявлять факты в
или без опоры на ключевые слова/план/вопросы.
соответствии с поставленной задачей/вопросом.
Аудирование
Чтение
Понимать основное содержание несложных аутентичных аудиотекстов
Читать и понимать несложные аутентичные тексты различных
различных стилей и жанров монологического и диалогического характера в
стилей и жанров и отвечать на ряд уточняющих вопросов.
рамках изученной тематики с четким нормативным произношением;
Письмо
выборочное понимание запрашиваемой информации из несложных
Писать краткий отзыв на фильм, книгу или пьесу
аутентичных аудиотекстов различных жанров монологического и
Языковые навыки
диалогического характера в рамках изученной тематики, характеризующихся
Фонетическая сторона речи
четким нормативным произношением.
Произносить звуки английского языка четко, естественным

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
ВЫПУСКНИК НАУЧИТСЯ
ВЫПУСКНИК ПОЛУЧИТ ВОЗМОЖНОСТЬ НАУЧИТЬСЯ

произношением, не допуская ярко выраженного акцента.
Чтение
Читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и
Орфография и пунктуация
жанров, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее
Владеть орфографическими навыками; расставлять в тексте
поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи; отделять знаки препинания в соответствии с нормами пунктуации.
в несложных аутентичных текстах различных стилей и жанров
Лексическая сторона речи
главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые
Использовать фразовые глаголы по широкому спектру тем,
факты.
уместно употребляя их в соответствии со стилем речи; узнавать и
Письмо
использовать в речи устойчивые выражения и фразы
Писать несложные связные тексты по изученной тематике;
(collocations).
писать личное (электронное) письмо, заполнять анкету, письменно излагать
Грамматическая сторона речи
сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;
Использовать в речи модальные глаголы для выражения возможности
письменно выражать свою точку зрения в рамках тем, включенных в раздел
или вероятности в прошедшем времени (could +
«Предметное содержание речи», в форме рассуждения, приводя аргументы и havedone; might + havedone); употреблять в речи
примеры.
структуру have/get + something
Языковые навыки
+ Participle II (causativeform) как эквивалент страдательного залога;
Орфография и пунктуация
употреблять в речи эмфатические конструкции типа It’shimwho…
Владеть орфографическими навыками в рамках тем, включенных в раздел
It’s time you did smth;
«Предметное содержание речи»; расставлять в тексте знаки
употреблять в речи все формы страдательного залога;
препинания в соответствии с нормами пунктуации.
употреблять в речи времена Past Perfect и Past Perfect Continuous;
Фонетическая сторона речи
употреблять в речи условные предложения нереального характера
Владеть слухопроизносительными навыками в рамках тем, включенных в
(Conditional 3);
раздел «Предметное содержание речи»; владеть
навыками
ритмикоупотреблять в речи структуру to be/get + used to + verb; употреблять
интонационного оформления речи в
в речи структуру usedto / would + verb для обозначения
зависимости от коммуникативной ситуации.
регулярных действий в прошлом; употреблять в речи
Лексическая сторона речи
предложения с конструкциями as
Распознавать и употреблять в речи лексические единицы в рамках тем,
… as; not so … as; either … or; neither … nor;
включенных в раздел «Предметное содержание речи»; распознавать и
Использовать широкий спектр союзов для выражения
противопоставления и различия в сложных предложениях
употреблять в речи наиболее распространенные фразовые
глаголы; определять принадлежность слов к частям речи по
аффиксам;

догадываться о значении отдельных слов на основе сходства с родным
языком, по словообразовательным элементам и контексту;

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
ВЫПУСКНИК НАУЧИТСЯ
ВЫПУСКНИК ПОЛУЧИТ ВОЗМОЖНОСТЬ НАУЧИТЬСЯ

распознавать и употреблять различные средства связи в тексте для
обеспечения его целостности (firstly, tobeginwith, however, asforme, finally,
atlast, etc.).
Грамматическая сторона речи
Оперировать в процессе устного и письменного общения основными
синтактическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей;
употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений:
утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы), отрицательные, побудительные (в утвердительной
и отрицательной формах); употреблять в речи распространенные и
нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими
обстоятельствами, следующими в
определенном порядке (Wemovedto a newhouselastyear);
употреблятьвречисложноподчиненныепредложенияссоюзамиисоюзнымис
лов
ами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so, for, since,
during, so that, unless;
употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными
союзами and, but, or; употреблять в речи условные предложения реального
(Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального
характера (Conditional
II – If I were you, I would start learning French);
употреблять в речи предложения с конструкцией I wish (I wish I
hadmyownroom); употреблять в речи предложения с конструкцией so/such (I
was so busy that
I forgotto phone my parents); употреблять в речи предложения с
конструкцией с герундием: to
love/hate doing something; употреблять в речи конструкции с
инфинитивом: wanttodo, learntospeak; употреблять в речи инфинитив

цели (I called to cancel our lesson); употреблять в речи конструкцию it
takes me to do something; использовать косвенную речь;

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
ВЫПУСКНИК НАУЧИТСЯ
ВЫПУСКНИК ПОЛУЧИТ ВОЗМОЖНОСТЬ НАУЧИТЬСЯ
использовать в речи глаголы в наиболее употребляемых временных
формах: Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Past Simple,
Past Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous, Past Perfect;
употреблятьвречистрадательныйзалогвформахнаиболееиспользуемыхвремен:
Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Present Perfect; употреблять
в речи различные грамматические средства для выражения
будущего времени – tobegoingto, PresentContinuous; PresentSimple;
употреблятьвречимодальныеглаголыиихэквиваленты (may, can/be able to,
must/have to/should; need, shall, could, might, would);
согласовывать времена в рамках сложного предложения в плане
настоящего и прошлого; употреблять в речи имена существительные в
единственном числе и во
множественном числе, образованные по правилу, и исключения; употреблять
в речи определенный/неопределенный/нулевой артикль; употреблять в
речи личные, притяжательные, указательные, неопределенные,
относительные, вопросительные местоимения; употреблять в речи имена
прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения; употреблять в речи наречия в
положительной, сравнительной и превосходной степенях, а также наречия,
выражающие количество (many / much, few / a few, little / a little) и наречия,
выражающие время; употреблять предлоги, выражающие направление
движения, время и место
действия

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК (УГЛУБЛЕННЫЙ УРОВЕНЬ)
ВЫПУСКНИК НАУЧИТСЯ
ВЫПУСКНИК ПОЛУЧИТ ВОЗМОЖНОСТЬ НАУЧИТЬСЯ
Коммуникативные умения
Коммуникативные умения
Говорение, диалогическая речь
Говорение, диалогическая речь
Кратко комментировать точку зрения другого человека;
Бегло говорить на разнообразные темы, четко обозначая взаимосвязь
проводить подготовленное интервью, проверяя и получая подтверждение идей; без подготовки вести диалог/полилог в рамках ситуаций
какой-либо информации; обмениваться информацией, проверять и
официального и
подтверждать собранную
неофициального общения; аргументированно отвечать на
фактическую информацию; выражать
различные чувства
ряд доводов собеседника.
(радость,
удивление, грусть, заинтересованность,
Говорение, монологическая речь
безразличие),
используя
лексико-грамматические средства
Высказываться по широкому кругу вопросов, углубляясь в подтемы и
языка.
заканчивая соответствующим выводом; пояснять свою точку зрения по
актуальному вопросу, указывая на плюсы
Говорение, монологическая речь
Резюмировать прослушанный/прочитанный текст;
и минусы различных позиций; делать ясный, логично выстроенный доклад,
обобщать информацию на основе прочитанного/прослушанного текста;
выделяя важные элементы.
формулировать вопрос или проблему, объясняя причины, высказывая
Аудирование
Следить заходом длинного доклада или сложной системы
предположения о возможных последствиях; высказывать свою точку
зрения по широкому спектру тем, поддерживая
доказательств; понимать разговорную речь в пределах литературной
ее аргументами и пояснениями; комментировать точку зрения
нормы, в том числе
собеседника, приводя аргументы за и
вне изученной тематики.
против; строить устное высказывание на основе нескольких прочитанных
Чтение
и/или прослушанных текстов, передавая их содержание, сравнивая их и делая
Детально понимать сложные тексты, включающие средства
выводы.
художественной выразительности;
Определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий;
Аудирование
Полно и точно воспринимать информацию в распространенных
Прогнозировать развитие/результат излагаемых фактов/событий;
коммуникативных ситуациях; обобщать прослушанную информацию и
определять замысел автора.
выявлять факты в соответствии с поставленной задачей/вопросом;
Письмо
Описывать явления, события; излагать факты в письме делового
характера;

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК (УГЛУБЛЕННЫЙ УРОВЕНЬ)
ВЫПУСКНИК НАУЧИТСЯ
ВЫПУСКНИК ПОЛУЧИТ ВОЗМОЖНОСТЬ НАУЧИТЬСЯ

детально понимать несложные аудио- и видеотексты монологического и
диалогического характера с четким нормативным произношением в
ситуациях повседневного общения.
Чтение
Читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и
жанров и отвечать на ряд уточняющих вопросов; использовать изучающее
чтение в целях полного понимания информации; отбирать значимую
информацию в тексте / ряде текстов.
Письмо
Писать краткий отзыв на фильм, книгу или пьесу;
описывать явления, события, излагать факты, выражая свои суждения и
чувства; расспрашивать о новостях и излагать их в электронном письме
личного характера; делать выписки из иноязычного текста;
выражать письменно свое мнение по поводу фактической информации в
рамках изученной тематики; строить письменное высказывание на основе
нескольких прочитанных
и/или прослушанных текстов, передавая их содержание и делая выводы.
Языковые навыки Фонетическая сторона речи
Произносить звуки английского языка четко, не допуская ярко
выраженного акцента; четко и естественно произносить слова
английского языка, в том числе
применительно к новому языковому материалу.
Орфография и пунктуация
Соблюдать правила орфографии и пунктуации, не допуская ошибок,
затрудняющих понимание.
Лексическая сторона речи

составлять письменные материалы, необходимые для презентации
проектной и/или исследовательской деятельности.
Языковые навыки
Фонетическая сторона речи
Передавать смысловые нюансы высказывания с помощью
соответствующей интонации и логическогоударения.
Орфография и пунктуация
Создавать сложные связные тексты, соблюдая правила орфографии и
пунктуации, не допуская ошибок, затрудняющих понимание.
Лексическая сторона речи
Узнавать и употреблять в речи широкий спектр названий и имен
собственных в рамках интересующей тематики;
Использовать термины из области грамматики, лексикологии,
синтаксиса; узнавать и употреблять в письменном и звучащем тексте
специальную
терминологию по интересующей тематике.
Грамматическая сторона речи
Использовать в речи союзы despite / inspiteof для обозначения
контраста, а также наречие nevertheless; распознавать в речи и
использовать предложения с asif/asthough; распознавать в речи и
использовать структуры для выражения
сожаления (It’stimeyoudidit/ I’dratheryoutalkedtoher/ You’dbetter…);
использовать в речи широкий спектр глагольных структур с герундием и
инфинитивом; использовать в речи инверсию с
отрицательными наречиями
(NeverhaveIsee /Barely did I hear what he was saying); употреблять в речи
страдательный залог в Past Continuous и Past Perfect,
Present Continuous, Past Simple, Present Perfect.

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК (УГЛУБЛЕННЫЙ УРОВЕНЬ)

ВЫПУСКНИК НАУЧИТСЯ
Использовать фразовые глаголы по широкому спектру тем, уместно
употребляя их в соответствии со стилем речи; узнавать
и
использовать в речи устойчивые выражения и фразы
(collocations); распознавать и употреблять в речи различные фразы-клише
для участия в
диалогах полило гах в различных коммуникативных ситуациях;
–использовать в пересказе различные глаголы для передачи
косвенной речи (reportingverbs hewasaskedto; heorderedthemto).
Грамматическая сторона речи
Употреблять в речи артикли для передачи нюансов;
использовать в речи широкий спектр прилагательных и глаголов с
управлением; употреблять в
речи все формы
страдательного
залога; употреблять в речи сложное
дополнение (Complexobject);
использовать широкий спектр союзов для выражения противопоставления
и различия в сложных предложениях; использовать
в речи местоимения «one» и «ones»;
использовать в речи фразовые глаголы с дополнением, выраженным
личным местоимением; употреблять в речи модальные глаголы для
выражения догадки и
предположения (might, could, may); употреблять в
речи инверсионные конструкции;
употреблять в речи условные предложения смешанного типа (Mixed
Conditionals); употреблять в речи эллиптические
структуры;
использовать
степени
сравнения
прилагательных
с
наречиями, усиливающими их значение (intesifiers, modifiers);

ВЫПУСКНИК ПОЛУЧИТ ВОЗМОЖНОСТЬ НАУЧИТЬСЯ

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК (УГЛУБЛЕННЫЙ УРОВЕНЬ)
ВЫПУСКНИК НАУЧИТСЯ
ВЫПУСКНИК ПОЛУЧИТ ВОЗМОЖНОСТЬ НАУЧИТЬСЯ
употреблять в речи
формы действительного залога времен Future
Perfect и FutureContinuous; употреблять в речи времена Past Perfect и Past
Perfect Continuous; использовать в речи причастные и деепричастные
обороты
(participleclause); использовать в речи модальные глаголы для выражения
возможности или вероятности в прошедшем времени (could + havedone;
might + havedone).
ФРАНЦУЗКИЙ ЯЗЫК (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
ВЫПУСКНИК НАУЧИТСЯ
ВЫПУСКНИК ПОЛУЧИТ ВОЗМОЖНОСТЬ НАУЧИТЬСЯ

Коммуникативные
умения
Говорение, диалогическая речь
Вести диалог/полилог в ситуациях неофициального общения в рамках
изученной тематики; при помощи
разнообразных
языковых
средств
без
подготовки инициировать, поддерживать и
заканчивать беседу на темы, включенные в раздел «Предметное содержание
речи»; выражать и аргументировать личную точку зрения;
запрашивать информацию и обмениваться информацией в пределах
изученной тематики; обращаться за разъяснениями, уточняя
интересующую информацию.
Говорение, монологическая речь
Формулировать несложные связные высказывания с использованием
основных коммуникативных типов речи (описание, повествование,
рассуждение, характеристика) в рамках тем, включенных в раздел
«Предметное содержание речи»; передавать
основное содержание прочитанного/
увиденного/услышанного;

Говорение, диалогическая речь
Вести диалог/полилог в ситуациях официального общения в рамках
изученной тематики; кратко комментировать точку зрения другого
человека;
проводить
подготовленное
интервью,
проверяя
и
получая
подтверждение какой-либо информации; обмениваться информацией,
проверять и подтверждать собранную
фактическую информацию.
Говорение, монологическая речь
Резюмировать прослушанный/прочитанный текст; обобщать
информацию на основе прочитанного/прослушанного текста.
Аудирование
Полно и точно воспринимать информацию в распространенных
коммуникативных ситуациях; обобщать
прослушанную
информацию и
выявлять
факты
в соответствии с
поставленной задачей/вопросом. Чтение
Читать и понимать несложные аутентичные тексты различных

ФРАНЦУЗКИЙ ЯЗЫК (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
ВЫПУСКНИК НАУЧИТСЯ
ВЫПУСКНИК ПОЛУЧИТ ВОЗМОЖНОСТЬ НАУЧИТЬСЯ

давать краткие описания и/или комментарии с опорой на нелинейный
текст (таблицы, графики); строить высказывание на основе изображения с
опорой или без опоры на
ключевые слова/план/вопросы. Аудирование
Понимать основное содержание несложных аутентичных аудиотекстов
различных стилей и жанров монологического и диалогического характера в
рамках изученной тематики с четким нормативным произношением;
выборочное понимание запрашиваемой информации из несложных
аутентичных аудиотекстов различных жанров монологического и
диалогического
характера
в
рамках
изученной тематики,
характеризующихся четким нормативным произношением. Чтение
Читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и
жанров, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее,
поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
отделять в несложных аутентичных текстах различных стилей и жанров
главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые
факты.
Письмо
Писать несложные связные тексты по изученной тематике;
писать личное (электронное) письмо, заполнять анкету, письменно
излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого
языка; письменно выражать свою точку зрения в рамках тем, включенных в
раздел «Предметное содержание речи», в форме рассуждения, приводя
аргументы и примеры.
Орфография и пунктуация

стилей и жанров и отвечать на ряд уточняющих вопросов. Письмо
Писать краткий отзыв на фильм, книгу или пьесу.
Языковые навыки
Фонетическая сторона речи
Произносить звуки английского языка четко, естественным
произношением, не допуская ярко выраженного акцента. Орфография и
пунктуация Владеть орфографическими навыками;
расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами
пунктуации.
Лексическая сторона речи
Использовать фразовые глаголы по широкому спектру тем,
уместно употребляя их в соответствии со стилем речи; узнавать и
использовать в речи устойчивые выражения и фразы
(collocations).
Грамматическая сторона речи
Использовать в речи модальные глаголы для выражения возможности
или вероятности в прошедшем времени (could + have done; might + have
done); употреблять в речи структуру have/get + something + Participle II
(causative form) как эквивалент страдательного залога; употреблять в
речи эмфатические конструкции типа It’s him who… It’s
time you did smth; употреблять в речи все формы страдательного
залога; употреблять в речи времена Past Perfect и Past Perfect
Continuous; употреблять в речи условные предложения
нереального характера
(Conditional 3);

ФРАНЦУЗКИЙ ЯЗЫК (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)

ВЫПУСКНИК НАУЧИТСЯ
ВЫПУСКНИК ПОЛУЧИТ ВОЗМОЖНОСТЬ НАУЧИТЬСЯ
Владеть орфографическими навыками в рамках тем, включенных в раздел
употреблять в речи структуру to be/get + used to + verb;
«Предметное содержание речи»; расставлять в тексте знаки препинания в
употреблять в речи структуру used to / would + verb для обозначения
регулярных действий в прошлом; употреблять в речи предложения с
соответствии с нормами
пунктуации.
конструкциями as as; not so as; either
Фонетическая сторона речи
or; neither nor;
Владеть слухопроизносительными навыками в рамках тем, включенных в
использовать
широкий
спектр
союзов
для
выражения
раздел «Предметное содержание речи»; владеть навыками ритмико- противопоставления и различия в сложных предложениях.
интонационного оформления речи в
зависимости от коммуникативной ситуации. Лексическая
сторона речи
Распознавать и употреблять в речи лексические единицы в рамках тем,
включенных в раздел «Предметное содержание речи»; распознавать и
употреблять в речи наиболее распространенные фразовые
глаголы; определять принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
догадываться о значении отдельных слов на основе сходства с родным
языком, по словообразовательным элементам и контексту; распознавать и
употреблять различные средства связи в тексте для обеспечения его
целостности (firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Оперировать в процессе устного и письменного общения основными
синтактическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей;
употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений:
утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы), отрицательные, побудительные (в утвердительной
и отрицательной формах);

ФРАНЦУЗКИЙ ЯЗЫК (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
ВЫПУСКНИК НАУЧИТСЯ
ВЫПУСКНИК ПОЛУЧИТ ВОЗМОЖНОСТЬ НАУЧИТЬСЯ

употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые
предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в
определенном порядке (We moved to a new house last year); употреблять в речи
сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what,
when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so, for, since, during, so
that, unless;
употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными
союзами and, but, or; употреблять в речи условные предложения реального
(Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального
характера (Conditional
II – If I were you, I would start learning French); употреблять в речи предложения
с конструкцией I wish (I wish I had my
own room); употреблять в речи предложения с конструкцией so/such (I was so
busy that
I forgot to phone my parents); употреблять в речи конструкции с герундием: to
love / hate doing something; stop talking; употреблять в речи конструкции с
инфинитивом: want to do, learn to speak; употреблять в речи инфинитив цели
(I called to cancel our lesson); употреблять в речи конструкцию it takes me to do
something; использовать косвенную речь; использовать в речи глаголы в
наиболее употребляемых временных формах: Present Simple, Present
Continuous, Future
Simple, Past Simple, Past Continuous, Present Perfect, Present Perfect
Continuous, Past Perfect;
употреблять в речи страдательный залог в формах наиболее
используемых времен: Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Present
Perfect; употреблять в речи различные грамматические средства для
выражения будущего времени – to be going to, Present Continuous; Present
Simple;
ФРАНЦУЗКИЙ ЯЗЫК (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)

ВЫПУСКНИК НАУЧИТСЯ
употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able
to, must/have to/should; need, shall, could, might, would);
согласовывать времена в рамках сложного предложения в плане
настоящего и прошлого; употреблять в речи имена существительные в
единственном числе и во
множественном числе, образованные по правилу, и исключения; употреблять
в речи определенный/неопределенный/нулевой артикль; употреблять в
речи личные, притяжательные, указательные,
неопределенные, относительные, вопросительные местоимения; употреблять
в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и
превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения; употреблять
в речи наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, а
также наречия, выражающие количество (many / much, few / a few, little / a little)
и наречия, выражающие время;
употреблять предлоги, выражающие направление движения, время и место
действия.

ВЫПУСКНИК ПОЛУЧИТ ВОЗМОЖНОСТЬ НАУЧИТЬСЯ

ФРАНЦУЗКИЙ ЯЗЫК (УГЛУБЛЕННЫЙ УРОВЕНЬ)
ВЫПУСКНИК НАУЧИТСЯ
ВЫПУСКНИК ПОЛУЧИТ ВОЗМОЖНОСТЬ НАУЧИТЬСЯ
Коммуникативные умения
Коммуникативные умения
Говорение, диалогическая речь
Говорение, диалогическая речь
Кратко комментировать точку зрения другого человека;
Бегло говорить на разнообразные темы, четко обозначая взаимосвязь
проводить подготовленное интервью, проверяя и получая подтверждение идей; без подготовки вести диалог/полилог в рамках ситуаций
официального и
какой-либо информации;

обмениваться информацией, проверять и подтверждать собранную
фактическую информацию; выражать
различные чувства
(радость,
удивление, грусть, заинтересованность,
безразличие),
используя
лексико-грамматические средства
языка.
Говорение, монологическая речь
Резюмировать прослушанный/прочитанный текст; обобщать
информацию на основе прочитанного/прослушанного текста;
формулировать вопрос или проблему, объясняя причины, высказывая
предположения о возможных последствиях; высказывать свою точку зрения
по широкому спектру тем, поддерживая
ее аргументами и пояснениями; комментировать точку зрения собеседника,
приводя аргументы за и
против; строить устное высказывание на основе нескольких прочитанных
и/или прослушанных текстов, передавая их содержание, сравнивая их и делая
выводы.
Аудирование
Полно
и
точно воспринимать
информацию в
распространенных коммуникативных ситуациях; обобщать
прослушанную информацию и выявлять факты в соответствии с
поставленной задачей/вопросом; детально понимать несложные аудио- и
видеотексты монологического и диалогического характера с четким
нормативным произношением в ситуациях повседневного общения. Чтение
Читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и
жанров и отвечать на ряд уточняющих вопросов;
Использовать изучающее чтение в целях полного понимания информации;

неофициального общения; аргументированно отвечать на
ряд доводов собеседника.
Говорение, монологическая речь
Высказываться по широкому кругу вопросов, углубляясь в подтемы
и заканчивая соответствующим выводом; пояснять свою точку зрения
по актуальному вопросу, указывая на
плюсы и минусы различных позиций; делать ясный, логично выстроенный
доклад, выделяя важные элементы.
Аудирование
Следить за ходом длинного доклада или сложной системы
доказательств; понимать разговорную речь в пределах литературной
нормы, в том
числе вне изученной тематики. Чтение
Детально понимать сложные тексты, включающие средства
художественной выразительности; определять временную и причинноследственную взаимосвязь событий; прогнозировать развитие/результат
излагаемых фактов/событий; определять замысел автора.
Письмо
Описывать явления, события; излагать факты в письме делового
характера; составлять письменные материалы, необходимые для
презентации
проектной и/или исследовательской деятельности.
.Языковые навыки
Фонетическая сторона речи
Передавать смысловые нюансы высказывания с помощью
соответствующей интонации и логического ударения.
Орфография и пунктуация
Создавать сложные связные тексты, соблюдая правила орфографии и

Отбирать значимую информацию в тексте / ряде текстов.
пунктуации, не допуская ошибок, затрудняющих понимание.
Лексическая сторона речи
Письмо
Писать краткий отзыв на фильм, книгу или пьесу;
Узнавать и употреблять в речи широкий спектр названий и имен
описывать явления, события, излагать факты, выражая свои суждения и собственных в рамках интересующей тематики;
чувства; расспрашивать о новостях и излагать их в электронном письме
Использовать термины из области грамматики, лексикологии,
личного характера; делать выписки из иноязычного текста;
синтаксиса; узнавать и употреблять в письменном и звучащем тексте
выражать письменно свое мнение по поводу фактической информации в специальную
рамках изученной тематики; строить письменное высказывание на основе терминологию по интересующей тематике. Грамматическая
нескольких прочитанных
сторона речи
и/или прослушанных текстов, передавая их содержание и делая выводы. Использовать в речи союзы despite / in spite of для обозначения
Языковые
навыки
контраста, а также наречие nevertheless; распознавать в речи и
Фонетическая сторона речи
использовать предложения с as if/as though; распознавать в речи и
Произносить звуки английского языка четко, не допуская ярко
использовать структуры для выражения
выраженного акцента; четко и естественно произносить слова английского
сожаления (It’s time you did it/ I’d rather you talked to her/ You’d better…);
языка, в том числе
использовать в речи широкий спектр глагольных структур с герундием и
применительно к новому языковому материалу. Орфография
инфинитивом; использовать в речи инверсию с отрицательными
и пунктуация
наречиями (Never have
Соблюдать правила орфографии и пунктуации, не допуская ошибок, I seen /Barely did I hear what he was saying);
употреблять в речи
затрудняющих понимание.
страдательный залог в Past Continuous и Past Perfect, Present
Continuous, Past Simple, Present Perfect.
Лексическая сторона речи
Использовать фразовые глаголы по широкому спектру тем, уместно
употребляя их в соответствии со стилем речи;
Узнавать и использовать в речи устойчивые выражения и фразы
(collocations); распознавать и употреблять в речи различные фразы-клише
для участия в
диалогах/полилогах в различных коммуникативных ситуациях; использовать
в пересказе различные глаголы для передачи косвенной речи (reporting verbs
— he was asked to; he ordered them to).

Грамматическая сторона речи
Употреблять в речи артикли для передачи нюансов;
использовать в речи широкий спектр прилагательных и глаголов с
управлением; употреблять в речи все формы страдательного
залога; употреблять в речи сложное дополнение (Complex
object);
использовать широкий спектр союзов для выражения противопоставления
и различия в сложных предложениях; использовать
в речи местоимения «one» и «ones»;
использовать в речи фразовые глаголы с дополнением, выраженным
личным местоимением; употреблять в речи модальные глаголы для
выражения догадки и
предположения (might, could, may); употреблять в
речи инверсионные конструкции;
употреблять в речи условные предложения смешанного типа (Mixed
Conditionals); употреблять в речи эллиптические
структуры;
использовать
степени
сравнения
прилагательных
с
наречиями, усиливающими их значение (intesifiers, modifiers);
употреблять в речи формы действительного залога времен Future Perfect и
Future Continuous; употреблять в речи времена Past Perfect и Past Perfect
Continuous; использовать в речи причастные и деепричастные
обороты (participle
clause); использовать в речи модальные глаголы для выражения возможности
или вероятности в прошедшем времени (could + have done; might + have done).

ВЫПУСКНИК НАУЧИТСЯ

ИСТОРИЯ (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
ВЫПУСКНИК ПОЛУЧИТ ВОЗМОЖНОСТЬ НАУЧИТЬСЯ

рассматривать историю России как неотъемлемую часть мирового

ВЫПУСКНИК НАУЧИТСЯ

демонстрировать

умение

сравнивать

и

обобщать

исторические

ИСТОРИЯ (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
ВЫПУСКНИК ПОЛУЧИТ ВОЗМОЖНОСТЬ НАУЧИТЬСЯ

исторического процесса; знать основные даты и временные периоды
всеобщей и отечественной
истории из раздела дидактических единиц; определять
последовательность и длительность исторических событий,
явлений, процессов; характеризовать место, обстоятельства, участников,
результаты
важнейших исторических событий; представлять
культурное наследие России и других стран; работать с
историческими документами;
сравнивать различные исторические документы, давать им общую
характеристику; критически анализировать информацию из различных
источников; соотносить иллюстративный материал с историческими
событиями,
явлениями, процессами, персоналиями; использовать статистическую
(информационную) таблицу, график,
диаграмму как источники информации; использовать аудиовизуальный
ряд как источник информации; составлять описание исторических
объектов и памятников на основе
текста, иллюстраций, макетов, интернет-ресурсов; работать с
хронологическими таблицами, картами и схемами; читать
легенду исторической карты;
владеть основной современной терминологией исторической науки,
предусмотренной программой; демонстрировать умение вести
диалог, участвовать в дискуссии по
исторической тематике; оценивать роль личности в отечественной истории
ХХ века; ориентироваться в дискуссионных вопросах российской истории
ХХ века исуществующих в науке их современных версиях и трактовках.

события российской и мировой истории, выделять ее общие черты и
национальные особенности и понимать роль России в мировом сообществе;
устанавливать аналогии и оценивать вклад разных стран в сокровищницу
мировой культуры; определять место и время создания исторических
документов; проводить отбор необходимой информации и использовать
информацию Интернета, телевидения и других СМИ при изучении
политической деятельности современных руководителей России и ведущих
зарубежных стран; характеризовать современные версии и трактовки
важнейших проблем
отечественной и всемирной истории; понимать объективную и
субъективную обусловленность оценок российскими и зарубежными
историческими деятелями характера и значения социальных реформ и
контрреформ, внешнеполитических событий, войн и революций;
использовать картографические источники для описания событий и
процессов новейшей отечественной истории и привязки их к месту и
времени; представлять историческую информацию в виде таблиц, схем,
графиков
и др., заполнять контурную карту; соотносить историческое время,
исторические события, действия и
поступки исторических личностей ХХ века; анализировать и оценивать
исторические события местного масштаба
в контексте общероссийской и мировой истории ХХ века; обосновывать
собственную точку зрения по ключевым вопросам истории России
Новейшего времени с опорой на материалы из разных источников, знание
исторических фактов, владение исторической терминологией; приводить
аргументы и примеры в защиту своей точки зрения;

ИСТОРИЯ (БА ОВЫЙ УРОВЕНЬ)

ВЫПУСКНИК НАУЧИТСЯ

ВЫПУСКНИК ПОЛУЧИТ ВОЗМОЖНОСТЬ НАУЧИТЬСЯ
применять полученные знания при анализе современной политики России;
владеть элементами проектной деятельности.

ИСТОРИЯ (УГЛУБЛЕННЫЙ УРОВЕНЬ)
ВЫПУСКНИК НАУЧИТСЯ
ВЫПУСКНИК ПОЛУЧИТ ВОЗМОЖНОСТЬ НАУЧИТЬСЯ
владеть системными историческими знаниями, служащими основой для
использовать принципы структурно-функционального, временного и
понимания места и роли России в мировой истории, соотнесения
пространственного анализа при работе источниками, интерпретировать и
(синхронизации) событий и процессов всемирной,
сравнивать содержащуюся в них информацию с целью реконструкции
фрагментов исторической действительности, аргументации выводов,
национальной и региональной/локальной истории;
характеризовать особенности исторического пути России, ее роль в вынесения оценочных суждений; анализировать и сопоставлять как научные,
мировом сообществе; определять исторические предпосылки, условия, место так и в ненаучные версии и оценки исторического прошлого, отличать
интерпретации, основанные на фактическом материале, от заведомых
и время создания
исторических документов; использовать приемы самостоятельного поиска и искажений, фальсификации; устанавливать причинно-следственные,
критического анализа историко-социальной информации в Интернете, на пространственные, временные связи исторических событий, явлений,
процессов на основе анализа исторической ситуации; определять и
телевидении, в других
СМИ, ее систематизации и представления в различных знаковых системах; аргументировать свое отношение к различным версиям, оценкам
исторических событий и деятельности личностей на основе представлений
определять причинно-следственные, пространственные, временные связи
о достижениях историографии; целенаправленно применять элементы
между важнейшими событиями (явлениями, процессами); различать в
методологических знаний об историческом процессе,
начальные
исторической информации факты и мнения, исторические
описания и исторические объяснения; находить и правильно использовать историографические умения в познавательной, проектной, учебнокартографические источники для реконструкции исторических событий,
исследовательской деятельности, социальной практике,
привязки их к конкретному месту и времени; презентовать историческую поликультурном общении, общественных обсуждениях и т.д.; знать
информацию в виде таблиц, схем, графиков; раскрывать сущность
основные подходы (концепции) в изучении истории;
дискуссионных, «трудных» вопросов истории России, определять и
знакомиться с оценками «трудных» вопросов истории;
аргументировать свое отношение к различным версиям, оценкам исторических
работать историческими источниками, самостоятельно
событий и деятельности личностей на основе представлений о достижениях
историографии;

ИСТОРИЯ (УГЛУБЛЕННЫЙ УРОВЕНЬ)
ВЫПУСКНИК НАУЧИТСЯ
ВЫПУСКНИК ПОЛУЧИТ ВОЗМОЖНОСТЬ НАУЧИТЬСЯ
соотносить и оценивать исторические события локальной, региональной, Анализировать документальную базу по исторической тематике; оценивать
общероссийской и мировой истории ХХ в.; обосновывать с опорой на факты, различные исторические версии; исследовать с помощью исторических
источников особенности экономической и политической жизни Российского
приведенные в учебной и научнопопулярной литературе, собственную точку зрения на основные события государства в контексте мировой истории ХХ века.; корректно
истории России Новейшего времени; применять приемы самостоятельного использовать терминологию исторической науки в ходе
поиска и критического анализа историко-социальной информации, ее выступления, дискуссии и т.д.; представлять результаты историкосистематизации и представления в различных знаковых системах; критически познавательной деятельности в свободной форме с ориентацией на заданные
оценивать вклад конкретных личностей в развитие человечества; изучать параметры деятельности.
биографии политических деятелей, дипломатов, полководцев на
основе комплексного использования энциклопедий, справочников; объяснять,
в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности
исторических личностей и политических групп в истории; самостоятельно
анализировать полученные данные и приходить к конкретным результатам на
основе вещественных данных, полученных в результате исследовательских
раскопок; объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности
исторических личностей и политических групп в истории; давать
комплексную оценку историческим периодам (в соответствии с
периодизацией, изложенной в историко-культурном стандарте), проводить
временной и пространственный анализ.

ВЫПУСКНИК НАУЧИТСЯ

ГЕОГРАФИЯ (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
ВЫПУСКНИК ПОЛУЧИТ ВОЗМОЖНОСТЬ НАУЧИТЬСЯ

понимать значение географии как науки и объяснять ее роль в решении
проблем человечества; определять количественные и
качественные характеристики

ВЫПУСКНИК НАУЧИТСЯ

Характеризовать процессы, происходящие в географической среде;
сравнивать процессы между собой, делать выводы на основе сравнения;
переводить один вид информации в другой посредством

ГЕОГРАФИЯ (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
ВЫПУСКНИК ПОЛУЧИТ ВОЗМОЖНОСТЬ НАУЧИТЬСЯ

географических объектов, процессов, явлений с помощью измерений,
наблюдений, исследований; составлять таблицы, картосхемы, диаграммы,
простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности
различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;
сопоставлять и анализировать географические карты различной тематики для
выявления закономерностей социально-экономических, природных и
геоэкологических процессов и явлений; сравнивать географические объекты
между собой по заданным
критериям; выявлять закономерности и тенденции развития социальноэкономических и экологических процессов и явлений на основе
картографических и статистических источников информации; раскрывать
причинно-следственные связи природно-хозяйственных
явлений и процессов; выделять и объяснять существенные признаки
географических объектов и
явлений; выявлять и объяснять географические аспекты различных текущих
событий и ситуаций;
описывать изменения геосистем в результате природных и антропогенных
воздействий; решать задачи по определению состояния окружающей среды,
ее
пригодности для жизни человека; оценивать демографическую ситуацию,
процессы урбанизации, миграции
в странах и регионах мира; объяснять состав, структуру и закономерности
размещения населения
мира, регионов, стран и их частей;
характеризовать географию рынка труда;

анализа статистических данных, чтения географических карт, работы с
графиками и диаграммами; составлять географические
описания населения, хозяйстваи
экологической обстановки отдельных стран и регионов мира; делать
прогнозы развития географических систем и комплексов в
результате изменения их компонентов; выделять наиболее важные
экологические, социально- экономические
проблемы; давать научное объяснение процессам, явлениям,
закономерностям,
протекающим в географической оболочке; понимать и характеризовать
причины возникновения процессов и
явлений, влияющих на безопасность окружающей среды; оценивать характер
взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных
географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития;
раскрывать сущность интеграционных процессов в мировом сообществе;
прогнозировать и оценивать изменения политической карты мира под
влиянием международных отношений; оценивать социально-экономические
последствия изменения современной
политической карты мира; оценивать влияние отдельных стран и регионов
на мировое хозяйство; анализировать региональную политику отдельных
стран и регионов; анализировать основные направления международных
исследований
малоизученных территорий; выявлять особенности современного
геополитического и
геоэкономического положения России, ее роль в международном
географическом разделении труда;

ГЕОГРАФИЯ (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)

ВЫПУСКНИК НАУЧИТСЯ
ВЫПУСКНИК ПОЛУЧИТ ВОЗМОЖНОСТЬ НАУЧИТЬСЯ
рассчитывать численность населения с учетом естественного движения и
понимать принципы выделения и устанавливать соотношения между
государственной территорией и исключительной экономической зоной
миграции населения стран, регионов мира; анализировать факторы и
России; давать оценку международной деятельности, направленной на
объяснять закономерности размещения
решение глобальных проблем человечества
отраслей хозяйства отдельных стран и регионов мира; характеризовать
отраслевую структуру хозяйства отдельных стран и
регионов мира; приводить примеры, объясняющие географическое
разделение труда; определять принадлежность стран к одному из
уровней экономического
развития, используя показатель внутреннего валового продукта; оценивать
ресурсообеспеченность стран и регионов при помощи различных источников
информации в современных условиях функционирования экономики;
оценивать место отдельных стран и регионов в мировом хозяйстве; оценивать
роль России в мировом хозяйстве, системе международных
финансово- экономических и политических отношений; объяснять влияние
глобальных проблем человечества на жизнь населения и развитие мирового
хозяйства.

ГЕОГРАФИЯ (УГЛУБЛЕННЫЙ УРОВЕНЬ)
ВЫПУСКНИК НАУЧИТСЯ
ВЫПУСКНИК ПОЛУЧИТ ВОЗМОЖНОСТЬ НАУЧИТЬСЯ

определять роль современного комплекса географических наук в решении
современных научных и практических задач; выявлять и оценивать
географические факторы, определяющие сущность и динамику важнейших
природных, социально-экономических и экологических процессов,
проводить простейшую географическую экспертизу разнообразных
природных, социально-экономических и экологических процессов;

выявлять основные процессы и закономерности взаимодействия
географической среды и общества, объяснять и оценивать проблемы и
последствия такого взаимодействия в странах и регионах мира; выявлять и
характеризовать взаимосвязанные природно-хозяйственные системы на
различных иерархических уровнях географического пространства; выявлять
и оценивать географические аспекты устойчивого развития

ГЕОГРАФИЯ (УГЛУБЛЕННЫЙ УРОВЕНЬ)
ВЫПУСКНИК НАУЧИТСЯ
ВЫПУСКНИК ПОЛУЧИТ ВОЗМОЖНОСТЬ НАУЧИТЬСЯ

прогнозировать изменения географических объектов, основываясь на территории, региона, страны; формулировать цель исследования, выдвигать
динамике и территориальных особенностях процессов, протекающих в и проверять гипотезы о взаимодействии компонентов природногеографическом пространстве; прогнозировать закономерности и тенденции хозяйственных территориальных систем; моделировать и проектировать
развития социально- экономических и экологических процессов и явлений на территориальные взаимодействия различных географических явлений и
процессов.
основе картографических источников информации;
использовать геоинформационные системы для получения, хранения и
обработки
информации;
составлять
комплексные
географические
характеристики природно- хозяйственных систем; создавать простейшие
модели природных, социально-экономических и геоэкологических объектов,
явлений и процессов;
интерпретировать природные, социально-экономические и экологические
характеристики различных территорий на основе картографической
информации;
прогнозировать изменения геосистем под влиянием природных и
антропогенных факторов;
анализировать причины формирования природно-территориальных и
природно-хозяйственных систем и факторы, влияющие на их развитие;
прогнозировать изменение численности и структуры населения мира и
отдельных регионов; анализировать рынок труда, прогнозировать развитие
рынка труда на
основе динамики его изменений; оценивать вклад отдельных регионов в
мировое хозяйство; оценивать характер взаимодействия деятельности
человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки
зрения концепции устойчивого развития;
выявлять
особенности
современного
геополитического
и
геоэкономического положения России, ее роль в международном
географическом разделении труда; понимать принципы выделения и
ГЕОГРАФИЯ (УГЛУБЛЕННЫЙ УРОВЕНЬ)

ВЫПУСКНИК НАУЧИТСЯ
устанавливать соотношения между государственной территорией и
исключительной экономической зоной России; давать оценку международной
деятельности, направленной на решение глобальных проблем человечества

ВЫПУСКНИК ПОЛУЧИТ ВОЗМОЖНОСТЬ НАУЧИТЬСЯ

ЭКОНОМИКА (УГЛУБЛЕННЫЙ УРОВЕНЬ)
ВЫПУСКНИК НАУЧИТСЯ
ВЫПУСКНИК ПОЛУЧИТ ВОЗМОЖНОСТЬ НАУЧИТЬСЯ
Определять границы применимости методов экономической теории;
Критически осмысливать актуальную экономическую информацию,
анализировать проблему альтернативной стоимости;
поступающую из разных источников, и формулировать на этой основе
объяснять проблему ограниченности экономических ресурсов; представлять собственные заключения и оценочные суждения; анализировать события
в виде инфографики кривую производственных возможностей и общественной и политической жизни с экономической точки зрения,
характеризовать ее;
используя различные источники информации; владеть приемами работы с
иллюстрировать примерами факторы производства; характеризовать типы аналитической экономической информацией; оценивать происходящие
экономических систем; различать абсолютные и сравнительные события и поведение людей с экономической
преимущества в издержках производства.
точки зрения; использовать приобретенные знания для решения
Анализировать структуру бюджета собственной семьи;
практических задач, основанных на ситуациях, связанных с описанием
строить личный финансовый плана , анализировать ситуацию на реальных состояния
российской
экономики;
анализировать
экономическую
рынках с точки зрения продавцов и покупателей; принимать рациональные информацию по заданной теме в источниках различного типа и источниках,
решения в условях относительной ограниченности доступных ресурсов; созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график,
реальной жизни; объяснять на примерах и представлять в виде инфографики диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.).
законы спроса и предложения; определять значимость и классифицировать
условия, влияющие на спрос и предложение, приводить примеры товаров
Гиффена;

ЭКОНОМИКА (УГЛУБЛЕННЫЙ УРОВЕНЬ)

ВЫПУСКНИК НАУЧИТСЯ
ВЫПУСКНИК ПОЛУЧИТ ВОЗМОЖНОСТЬ НАУЧИТЬСЯ
объяснять на примерах эластичность спроса и предложения; объяснять и
Применять полученные теоретические и практические знания для
отличать
организационно-правовые
формы
предпринимательской
определения экономически рационального, правомерного и социально
деятельности; приводить примеры российских предприятий разных одобряемого поведения; оценивать и принимать ответственность за
организационно - правовых форм; объяснять практическое назначениерациональные решения и их возможные последствия для себя, своего
франчайзинга и сферы его применения; различать и представлять посредствомокружения и общества в целом; критически осмысливать актуальную
инфографики виды издержек производства; анализировать издержки, выручкуэкономическую информацию по микроэкономике, поступающую из разных
и
прибыль
фирмы;
объяснять
эффект
масштабировании
иисточников, и формулировать на этой основе собственные заключения и
мультиплицирования для экономики государства;
оценочные суждения; объективно оценивать и анализировать экономическую
объяснять
социально-экономическую
роль
и
функции
предпринимательства; сравнивать виды ценных бумаг; анализировать
страховые услуги; определять практическое назначение основных функций
менеджмента;

информацию, критически относиться к псевдонаучной информации,
недобросовестной
рекламе
в
средствах
массовой
информации;
совершенствования собственной познавательной деятельности творческого
и поисково-исследовательского характера; решать с опорой на полученные
знания практические задачи, отражающие типичные жизненные ситуации;
грамотно применять полученные знания для исполнения типичных
экономических ролей: в качестве потребителя, члена семьи и гражданина;
Объективно оценивать и анализировать экономическую информацию по
макроэкономике, критически относиться к псевдонаучной информации;
владеть способностью анализировать денежно-кредитную и налоговобюджетную политику, используемую государством для стабилизации
экономики и поддержания устойчивого экономического роста;

определять место маркетинга в деятельности организации; приводить
примеры эффективной рекламы; называть цели антимонопольной политики
государства; объяснять взаимосвязь факторов производства и факторов
дохода; приводить примеры факторов, влиющих на производительность
труда. Объяснять на примерах различные роли государства в рыночной
экономике; характеризовать доходную и расходную части государственного
бюджета; определять основные виды налогов для различных субъектов и
экономических
моделей;
указывать
основные
последствия
макроэкономических проблем; объяснять макроэкономическое равновесие в
модели «AD-AS»; приводить примеры сфер применения показателя ВВП;
приводить примеры экономической функции денег в реальной жизни;
различать сферы применения различных форм денег;
определять денежные агрегаты и факторы, влияющие на формирование
величины денежной массы; объяснять взаимосвязь основных элементов
банковской системы;

ЭКОНОМИКА (УГЛУБЛЕННЫЙ УРОВЕНЬ)
ВЫПУСКНИК НАУЧИТСЯ
ВЫПУСКНИК ПОЛУЧИТ ВОЗМОЖНОСТЬ НАУЧИТЬСЯ

Приводить примеры, как банки делают деньги; приводить примеры
различных видов инфляции; находить в реальных ситуациях последствия
инфляции; применять способы анализа индекса потребительских цен;
характеризовать основные направления антиинфляционной политики
государства
Характеризовать основные направления антиинфляционной политики
государства; различать виды безработицы; находить в реальных условиях
причины и последствия безработицы; определять целесообразность мер
государственной политики для снижения уровня безработицы; приводить
примеры факторов, влияющих на экономический рост; приводить примеры
экономических циклов в разные исторические эпохи. экономический рост;
приводить примеры экономических циклов в разные исторические эпохи.
Объяснять назначение международной торговли; анализировать систему
регулирования внешней торговли на государственном уровне; различать
экспорт и импорт; анализировать курсы мировых валют; объяснять влияние
международных экономических факторов на валютный курс; различать
виды международных расчетов; анализировать глобальные проблемы
международных экономических отношений; объяснять роль экономических
организаций в социально-экономическом развитии общества; объяснять
особенности
современной
экономики
России.
объяснять
роль
экономических организаций в социально-экономическом развитии
общества; объяснять особенности современной экономики России.

использовать нормативные правовые документы при использовать
нормативные
правовые
документы
при
выполнении
учебноисследовательских проектов, нацеленных на решение разнообразных
макроэкономических задач; анализировать события общественной и
политической жизни разных стран с экономической точки зрения,
используя различные источники информации; экономической точки зрения,
используя различные источники информации; осознавать значение
теоретических знаний по макроэкономике для практической
деятельности и повседневной жизни;
оценивать происходящие мировые события и поведение людей с
экономической точки зрения; использовать приобретенные знания для
решения практических задач, основанных на ситуациях, связанных с
описанием состояния российской и других экономик; анализировать
динамику основных макроэкономических показателей и современной
ситуации в экономике России;
решать с опорой на полученные знания практические задачи,
отражающие типичные макроэкономические ситуации; грамотно
применять полученные знания для исполнения типичных экономических
ролей: в качестве гражданина и налогоплательщика
;отделять основную экономическую информацию по макроэкономике от
второстепенной, критически оценивать достоверность полученной
информации из неадаптированных источников; аргументировать
собственную точку зрения по экономическим проблемам, различным
аспектам социально- экономической политики государства

ЭКОНОМИКА (УГЛУБЛЕННЫЙ УРОВЕНЬ)

ВЫПУСКНИК НАУЧИТСЯ

ВЫПУСКНИК ПОЛУЧИТ ВОЗМОЖНОСТЬ НАУЧИТЬСЯ
Работать с материалами средств массовой информации, составлять
обзоры прессы по международным экономическим проблемам, находить,
собирать и первично обобщать фактический материал, делая обоснованные
выводы;
анализировать социально значимые проблемы и процессы с экономической
точки зрения, используя различные источники информации; оценивать
происходящие мировые события с экономической точки зрения;
ориентироваться
в мировых
экономических, экологических,
демографических,
миграционных
процессах,
понимать
механизм
взаимовлияния планетарной среды и мировой экономики; создавать
алгоритмы для совершенствования собственной познавательной
деятельности творческого и поискового характера; решать с опорой на
полученные знания практические задачи, отражающие типичные
жизненные ситуации; анализировать взаимосвязи учебного предмета с
особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе
которых лежат
экономические знания по данному учебному предмету; использовать
экономические знания и опыт самостоятельной исследовательской
деятельности в области экономики; владеть пониманием особенностей
формирования рыночной экономики и роли государства в современном мире.

ВЫПУСКНИК НАУЧИТСЯ

ПРАВО (УГЛУБЛЕННЫЙ УРОВЕНЬ)
ВЫПУСКНИК ПОЛУЧИТ ВОЗМОЖНОСТЬ НАУЧИТЬСЯ

выделять содержание различных теорий происхождения государства; оценивать тенденции развития государства и права на современном этапе;
сравнивать различные формы государства;
понимать необходимость правового воспитания и противодействия
приводить примеры различных элементов государственного механизма и их правовому нигилизму;
место в общей структуре;
толковать государственно-правовые явления и процессы; описывать
соотносить основные черты гражданского общества и правового государства; этапы становления парламентаризма в России;
применять знания о принципах, источниках, нормах, институтах и отраслях сравнивать различные виды избирательных систем; анализировать с точки
права, необходимых для ориентации в российском нормативно-правовом зрения международного права проблемы,
материале, для эффективной реализации своих прав и законных интересов; возникающие в современных международных отношениях; анализировать
оценивать роль и значение права как важного социального регулятора и институт международно-правового признания; выявлять особенности
элемента культуры общества;
международно-правовой ответственности; выделять
основные
сравнивать и выделять особенности и достоинства различных правовых
международно-правовые акты, регулирующие
систем(семей);
отношения государств в рамках международного гуманитарного права;
проводить сравнительный анализ правовых норм с другими социальными
оценивать роль неправительственных организаций в деятельности по
нормами, выявлять их соотношение, взаимосвязь и взаимовлияние;
защите прав человека в условиях военного времени;
характеризовать особенности системы российского права;
различать опеку и попечительство;
находить наиболее оптимальные варианты разрешения правовых споров,
различать формы реализации права;
выявлять зависимость уровня правосознания от уровня правовой культуры; возникающих в процессе трудовой деятельности;
оценивать собственный возможный вклад в становление и развитие
определять применимость норм финансового права в конкретной правовой
правопорядка и законности в Российской Федерации;
ситуации;
различать соответствующие виды правоотношений, правонарушений,
юридической
ответственности,
применяемых
санкций,
пособов восстановления нарушенных прав; выявлять общественную
опасность коррупции для гражданина, общества и государства;
целостно анализировать принципы и нормы, регулирующие государственное
устройство
Российской
Федерации,
конституционный
статус
государственной власти и систему конституционных прав и свобод в
Российской Федерации, механизмы реализации и защиты прав граждан и
юридических лиц в соответствии с положениями Конституции Российской
Федерации;

ВЫПУСКНИК НАУЧИТСЯ

ПРАВО (УГЛУБЛЕННЫЙ УРОВЕНЬ)
ВЫПУСКНИК ПОЛУЧИТ ВОЗМОЖНОСТЬ НАУЧИТЬСЯ

сравнивать воинскую обязанность и альтернативную гражданскую службу
оценивать роль Уполномоченного по правам человека Российской Федерации
в механизме защиты прав человека и гражданина в Российской Федерации;
характеризовать систему органов государственной власти Российской
Федерации в их единстве и системном взаимодействии; характеризовать
правовой статус Президента Российской Федерации, выделять его основные
функции и объяснять их внутри- и внешнеполитическое значение;
дифференцировать функции Совета Федерации и Государственной Думы
Российской Федерации; характеризовать Правительство Российской
Федерации как главный орган исполнительной власти в государстве;
раскрывать порядок формирования и структуру Правительства Российской
Федерации;
характеризовать судебную систему и систему правоохранительных органов
Российской Федерации;
характеризовать этапы законодательного процесса и субъектов
законодательной инициативы;
выделять особенности избирательного процесса в Российской Федерации;
характеризовать систему органов местного самоуправления как одну из основ
конституционного строя Российской Федерации;
определять место международного права в отраслевой системе права;
характеризовать субъектов международного права; различать способы
мирного разрешения споров;
оценивать социальную значимость соблюдения прав человека;
сравнивать механизмы универсального и регионального сотрудничества
и контроля в области международной защиты прав человека;
дифференцировать участников вооруженных конфликтов;

ВЫПУСКНИК НАУЧИТСЯ

ПРАВО (УГЛУБЛЕННЫЙ УРОВЕНЬ)
ВЫПУСКНИК ПОЛУЧИТ ВОЗМОЖНОСТЬ НАУЧИТЬСЯ

различать защиту жертв войны и защиту гражданских объектов и культурных
ценностей; называть виды запрещенных средств и методов ведения военных
действий;
выделять структурные элементы системы российского законодательства;
анализировать различные гражданско-правовые явления, юридические
факты и правоотношения в сфере гражданского права; проводить
сравнительный
анализ
организационно-правовых
форм
предпринимательской деятельности, выявлять их преимущества и
недостатки; целостно описывать порядок заключения гражданско-правового
договора; различать формы наследования;
различать виды и формы сделок в Российской Федерации;
выявлять способы защиты гражданских прав; характеризовать
особенности защиты прав на результаты интеллектуальной деятельности;
анализировать условия вступления в брак, характеризовать порядок и
условия регистрации и расторжения брака; различать формы воспитания
детей, оставшихся без попечения родителей; выделять права и обязанности
членов семьи; характеризовать трудовое право как одну из ведущих
отраслей российского права, определять правовой статус участников
трудовых правоотношений;
проводить сравнительный анализ гражданско-правового и трудового
договоров;
различать рабочее время и время отдыха, разрешать трудовые споры
правовыми способами;
дифференцировать уголовные и административные правонарушения и
наказание за них;
проводить сравнительный анализ уголовного и административного видов
ответственности;
иллюстрировать примерами порядок и условия привлечения к уголовной и
административной ответственности несовершеннолетних;

ВЫПУСКНИК НАУЧИТСЯ

ПРАВО (УГЛУБЛЕННЫЙ УРОВЕНЬ)
ВЫПУСКНИК ПОЛУЧИТ ВОЗМОЖНОСТЬ НАУЧИТЬСЯ

целостно описывать структуру банковской системы Российской Федерации;
в практических ситуациях определять применимость налогового права
Российской Федерации; выделять объекты и субъекты налоговых
правоотношений;
соотносить виды налоговых правонарушений с ответственностью за их
совершение;
применять нормы жилищного законодательства в процессе осуществления
своего права на жилище;
дифференцировать права и обязанности участников образовательного
процесса;
проводить сравнительный анализ конституционного, гражданского,
арбитражного, уголовного и административного видов судопроизводства,
грамотно применять правовые нормы для разрешения конфликтов
правовыми способами; давать на примерах квалификацию возникающих в
сфере процессуального права правоотношений; применять правовые знания
для аргументации собственной позиции в конкретных правовых ситуациях с
использованием нормативных актов; выявлять особенности и специфику
различных юридических профессий

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)

ВЫПУСКНИК НАУЧИТСЯ
Человек. Человек в системе общественных отношений
Выделять черты социальной сущности человека;
определять роль духовных ценностей в обществе;
распознавать формы культуры по их признакам, иллюстрировать их
примерами; различать виды искусства; соотносить поступки и
отношения с принятыми нормами морали; выявлять сущностные
характеристики религии и ее роль в культурной
жизни; выявлять роль агентов социализации на основных этапах
социализации
индивида; раскрывать связь между мышлением и
деятельностью;
различать виды деятельности, приводить примеры основных видов
деятельности; выявлять и соотносить цели, средства и результаты
деятельности; анализировать различные ситуации свободного
выбора, выявлять его
основания и
последствия; различать
формы
чувственного
и рационального познания, поясняя их примерами; выявлять
особенности научного познания; различать абсолютную и относительную
истины;
иллюстрировать конкретными примерами роль мировоззрения в жизни
человека; выявлять связь науки и образования, анализировать факты
социальной действительности в контексте возрастания роли образования и
науки в современном обществе; выражать и аргументировать собственное
отношение к роли образования исамообразования в жизни человека.

ВЫПУСКНИК ПОЛУЧИТ ВОЗМОЖНОСТЬ НАУЧИТЬСЯ
Человек. Человек в системе общественных отношений использовать
полученные знания о социальных ценностях и нормах в
повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений;
применять знания о методах познания социальных явлений и процессов в
учебной деятельности и повседневной жизни; оценивать разнообразные
явления и процессы общественного развития; характеризовать
основные методы научного познания; выявлять особенности
социального познания; различать типы мировоззрений;
объяснять специфику взаимовлияния двух миров социального и
природного в понимании природы человека и его мировоззрения; выражать
собственную позицию по вопросу познаваемости мира и
аргументировать ее.
Общество как сложная динамическая система
Устанавливать причинно-следственные связи между состоянием
различных сфер жизни общества и общественным развитием в целом;
выявлять, опираясь на теоретические положения и материалы СМИ,
тенденции и перспективы общественного развития; систематизировать
социальную информацию, устанавливать связи в целостной картине
общества (его структурных элементов, процессов, понятий) и представлять
ее в разных формах (текст, схема, таблица).

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
ВЫПУСКНИК НАУЧИТСЯ
ВЫПУСКНИК ПОЛУЧИТ ВОЗМОЖНОСТЬ НАУЧИТЬСЯ

Общество как сложная динамическая система
Экономика
Характеризовать общество как целостную развивающуюся (динамическую)
Выделять и формулировать характерные особенности рыночных
систему в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов;
структур;
выявлять, анализировать, систематизировать и оценивать информацию,
выявлять противоречия рынка; раскрывать роль и место фондового
иллюстрирующую многообразие и противоречивость социального развития;
рынка
в
рыночных
структурах;
раскрывать
возможности
приводить примеры прогрессивных и регрессивных общественных
финансирования малых и крупных фирм; обосновывать выбор форм
изменений, аргументировать свои суждения, выводы;
бизнеса в конкретных ситуациях; различать источники финансирования
формулировать собственные суждения о сущности, причинах и
малых и крупных предприятий; определять практическое назначение
последствиях глобализации; иллюстрировать проявления различных
основных функций менеджмента; определять место маркетинга в
глобальных проблем.
деятельности организации; применять полученные знания для выполнения
Экономика
социальных ролей работника и производителя; оценивать свои
Раскрывать взаимосвязь экономики с другими сферами жизни общества;
возможности трудоустройства в условиях рынка труда; раскрывать
конкретизировать примерами основные факторы производства и факторные
фазы экономического цикла; высказывать аргументированные суждения
доходы; объяснять механизм свободного ценообразования, приводить
о противоречивом влиянии процессов глобализации на различные стороны
примеры действия законов спроса и предложения; оценивать влияние
мирового хозяйства и национальных экономик; давать оценку
конкуренции и монополии на экономическую жизнь, поведение основных
противоречивым последствиям экономической глобализации;
участников экономики;
извлекать информацию из различных источников для анализа тенденций
различать формы бизнеса;
общемирового экономического развития, экономического развития
извлекать социальную информацию из источников различного типа о
России.
тенденциях развития современной рыночной экономики; различать
Социальные отношения
экономические и бухгалтерские издержки; приводить примеры
Выделять причины социального неравенства в истории и современном
постоянных и переменных издержек производства; различать
обществе;
деятельность различных финансовых институтов, выделять задачи,
высказывать обоснованное суждение о факторах, обеспечивающих
функции и роль Центрального банка Российской Федерации в
успешность самореализации молодежи в современных условиях;
банковской системе РФ;
анализировать ситуации, связанные с различными способами разрешения
различать формы, виды проявления инфляции, оценивать последствия
социальных конфликтов; выражать собственное отношение к различным
инфляции для экономики в целом и для различных социальных групп;
способам разрешения социальных конфликтов;
выделять объекты спроса и предложения на рынке труда, описывать
механизм их взаимодействия;

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
ВЫПУСКНИК НАУЧИТСЯ
ВЫПУСКНИК ПОЛУЧИТ ВОЗМОЖНОСТЬ НАУЧИТЬСЯ

определять причины безработицы, различать ее виды;
толерантно вести себя по отношению к людям, относящимся к различным
высказывать обоснованные суждения о направлениях государственной
этническим общностям и религиозным конфессиям; оценивать роль
политики в области занятости; объяснять поведение собственника,
толерантности в современном мире;
работника, потребителя с точки зрения экономической
рациональности, находить и анализировать социальную информацию о тенденциях развития
анализировать
собственное потребительское поведение;
семьи в современном обществе; выявлять существенные параметры
анализировать практические ситуации, связанные с реализацией гражданами демографической ситуации в России на основе анализа данных переписи
своих экономических интересов;
населения в Российской Федерации, давать им оценку;
приводить примеры участия государства в регулировании рыночной
выявлять причины и последствия отклоняющегося поведения, объяснять с
экономики;
опорой на имеющиеся знания способы преодоления отклоняющегося
высказывать обоснованные суждения о различных направлениях поведения; анализировать численность населения и динамику ее изменений в
экономической политики государства и ее влиянии на экономическую жизнь мире и в России. Политика
общества; различать важнейшие измерители экономической деятельности и Находить, анализировать информацию о формировании правового
показатели их роста: ВНП (валовой национальный продукт), ВВП (валовой государства и гражданского общества в Российской Федерации, выделять
внутренний продукт); различать и сравнивать пути достижения проблемы; выделять основные этапы избирательной кампании;
экономического роста.
В перспективе осознанно участвовать в избирательных
Социальные отношения
кампаниях;
Выделять критерии социальной стратификации;
отбирать и систематизировать информацию СМИ о функциях и значении
анализировать социальную информацию из адаптированных источников о местного самоуправления; самостоятельно давать аргументированную
структуре общества и направлениях ее изменения; выделять особенности оценку личных качеств и деятельности политических лидеров;
молодежи как социально-демографической группы, раскрывать на характеризовать особенности политического процесса в России;
анализировать основные тенденции современного политического процесса.
примерах социальные роли юношества;
высказывать обоснованное суждение о факторах, обеспечивающих Правовое регулирование общественных отношений
успешность самореализации молодежи в условиях современного рынка труда; Действовать в пределах правовых норм для успешного решения жизненных
выявлять причины социальных конфликтов, моделировать ситуации задач в разных сферах общественных отношений; перечислять участников
разрешения конфликтов;
законотворческого процесса и раскрывать их функции;
конкретизировать примерами виды социальных норм;
характеризовать механизм судебной защиты прав человека и гражданина в
РФ;

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
ВЫПУСКНИК НАУЧИТСЯ
ВЫПУСКНИК ПОЛУЧИТ ВОЗМОЖНОСТЬ НАУЧИТЬСЯ

характеризовать виды социального контроля и их социальную роль,
различать санкции социального контроля; различать позитивные и
негативные
девиации,
раскрывать
на
примерах
последствия
отклоняющегося поведения для человека и общества; определять и
оценивать возможную модель собственного поведения в конкретной
ситуации с точки зрения социальных норм; различать виды социальной
мобильности, конкретизировать примерами; выделять причины и
последствия этносоциальных конфликтов, приводить примеры способов их
разрешения;
характеризовать основные принципы национальной политики России на
современном этапе;
характеризовать социальные институты семьи и брака; раскрывать факторы,
влияющие на формирование института современной семьи; характеризовать
семью как социальный институт, раскрывать роль семьи в современном
обществе;
высказывать обоснованные суждения о факторах, влияющих на
демографическую ситуацию в стране;
формулировать выводы о роли религиозных организаций в жизни
современного общества, объяснять сущность свободы совести, сущность и
значение веротерпимости;
осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации
по актуальным проблемам социальной сферы, сравнивать, анализировать,
делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи;
оценивать собственные отношения и взаимодействие с другими людьми с
позиций толерантности. Политика
Выделять субъектов политической деятельности и объекты политического
воздействия;

ориентироваться в предпринимательских правоотношениях;
выявлять общественную опасность коррупции для гражданина, общества и
государства;
применять знание основных норм права в ситуациях повседневной жизни,
прогнозировать последствия принимаемых решений;
оценивать происходящие события и поведение людей с точки зрения
соответствия
закону;
характеризовать
основные
направления
деятельности государственных органов по предотвращению терроризма,
раскрывать роль СМИ и гражданского общества в противодействии
терроризму.

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
ВЫПУСКНИК НАУЧИТСЯ
ВЫПУСКНИК ПОЛУЧИТ ВОЗМОЖНОСТЬ НАУЧИТЬСЯ

различать политическую власть и другие виды власти;
устанавливать связи между социальными интересами, целями и методами
политической деятельности;
высказывать аргументированные суждения о соотношении средств и целей
в политике;
раскрывать роль и функции политической системы; характеризовать
государство как центральный институт политической системы различать
типы политических режимов, давать оценку роли политических режимов
различных типов в общественном развитии; обобщать и систематизировать
информацию о сущности (ценностях, принципах, признаках, роли в
общественном развитии) демократии; характеризовать демократическую
избирательную систему; различать мажоритарную, пропорциональную,
смешанную избирательные системы; устанавливать взаимосвязь правового
государства и гражданского общества, раскрывать ценностный смысл
правового государства; определять роль политической элиты и
политического лидера в современном обществе конкретизировать примерами
роль политической идеологии; раскрывать на примерах функционирование
различных партийных систем; формулировать суждение о значении
многопартийности и идеологического плюрализма в современном обществе;
оценивать роль СМИ в современной политической жизни; иллюстрировать
примерами основные этапы политического процесса; различать и приводить
примеры непосредственного и опосредованного политического участия,
высказывать обоснованное суждение о значении участия граждан в политике.
Правовое регулирование общественных отношений Сравнивать
правовые нормы с другими социальными нормами;
выделять основные элементы системы права;
выстраивать иерархию нормативных актов;
выделять основные стадии законотворческого процесса в Российской
Федерации;

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
ВЫПУСКНИК НАУЧИТСЯ
ВЫПУСКНИК ПОЛУЧИТ ВОЗМОЖНОСТЬ НАУЧИТЬСЯ

различать понятия «права человека» и «права
гражданина»,
ориентироваться в ситуациях, связанных с проблемами гражданства,
правами и обязанностями гражданина РФ, с реализацией гражданами своих
прав и свобод обосновывать взаимосвязь между правами и обязанностями
человека и гражданина, выражать собственное отношение к лицам,
уклоняющимся
от
выполнения конституционных обязанностей;
аргументировать важность соблюдения норм экологического права и
характеризовать способы защиты экологических прав;
раскрывать содержание гражданских правоотношений;
применять полученные знания о нормах гражданского права в практических
ситуациях, прогнозируя последствия принимаемых решений; различать
организационно-правовые формы предприятий; характеризовать порядок
рассмотрения гражданских споров; давать обоснованные оценки
правомерного и неправомерного поведения субъектов семейного права,
применять знания основ семейного права в повседневной жизни; находить и
использовать в повседневной жизни информацию о правилах приема в
образовательные организации профессионального и высшего образования;
характеризовать условия заключения, изменения и расторжения трудового
договора;
иллюстрировать примерами виды социальной защиты и социального
обеспечения;
извлекать и анализировать информацию по заданной теме в адаптированных
источниках различного типа (Конституция РФ, ГПК РФ, АПК РФ, УПК РФ);
объяснять основные идеи международных документов, направленных на
защиту прав человека.

МАТЕМАТИКА

Базовый уровень
Углубленный уровень
«Проблемно-функциональные результаты»
«Системно-теоретические результаты»
III. Выпускник получит
IV. Выпускник получит
Раздел
I. Выпускник научится
II. Выпускник научится
возможность научиться
возможность научиться
успешного
продолжения Для обеспечения
в Для
развития
мышления, Для
Цели освоения Для использования
возможности успешного
повседневной
жизни и использования в повседневной образования
предмета
продолжения образования по
жизни
обеспечения возможности
по специальностям, связанным с
специальностям, связанным с
и обеспечения возможности прикладным использованием
успешного продолжения
осуществлением научной и
успешного
продолжения математики
Образования по
исследовательской
образования
по
специальностям,
не
деятельности в области
специальностям, не связанным
связанным с прикладным
математики
и
с прикладным использованием
использованием
смежных наук
математики
математики
Требования к результатам

Оперировать на
Элементы
базовом уровне1
теории
понятиями: конечное
множеств
и
математиче
множество, элемент
ской логики
множества, подмножество,
пересечение
и
объединение множеств,
числовые множества на
координатной прямой,
отрезок,
интервал;
оперировать на базовом
уровне понятиями:
утверждение, отрицание
утверждения, истинные и
ложные
утверждения,
причина,
следствие,
частный случай общего
утверждения,
контрпример; находить
пересечение и

Оперировать2 понятиями:
конечное
множество,
элемент
множества,
подмножество, пересечение
и объединение множеств,
числовые множества на
координатной прямой,
отрезок,
интервал,
полуинтервал, промежуток с
выколотой
точкой,
графическое представление
множеств на координатной
плоскости;
оперировать
понятиями:
утверждение,
отрицание
утверждения, истинные и
ложные
утверждения,
причина, следствие, частный
случай общего утверждения,
контрпример;

Свободно оперировать3 понятиями:
конечное
множество,
элемент
множества,
подмножество,
пересечение,
объединение
и
разность
множеств,
числовые
множества на
координатной
прямой,
отрезок, интервал,
полуинтервал,
промежуток
с
выколотой точкой, графическое
представление множеств на
координатной плоскости;
Задавать множества перечислением и
характеристическим
свойством;
оперировать понятиями:
утверждение, отрицание

Достижение
результатов
раздела II;
оперировать
понятием
определения, основными
видами
определений, основными
видами теорем; понимать
суть косвенного
доказательства;
оперировать
понятиями счетного
и
несчетного
множества;
применять
метод
математической индукции
для проведения рассуждений
и доказательств
и при
решении задач. В
повседневной жизни и при
изучении других предметов:
использовать теоретикомножественный язык и язык
логики

объединение
двух
множеств, представленных
графически на числовой
прямой;
строить на
числовой
прямой
подмножество
числового
множества,
заданное
простейшими
условиями; распознавать
ложные утверждения,
ошибки в рассуждениях, в
том числе
с
использованием
контрпримеров.
В повседневной жизни и
при
изучении
других
предметов: использовать
числовые множества на
координатной прямой для
описания
реальных
процессов
и
явлений;
проводить
логические
рассуждения в ситуациях
повседневной жизни

1

Проверять принадлежность
элемента множеству;
Находить пересечение и
объединение множеств, в
том числе представленных
графически на числовой
прямой и на координатной
плоскости;
проводить
доказательные рассуждения
для обоснования истинности
утверждений.

утверждения, истинные и ложные
утверждения, причина, следствие,
частный
случай
общего
утверждения,
контрпример;
проверять принадлежность
элемента множеству;
находить
пересечение
и
объединение множеств, в том числе
представленных графически на
числовой прямой на координатной
плоскости;
проводить
доказательные рассуждения для
обоснования
истинности
В повседневной жизни при
утверждений.
изучении других предметов:
В повседневной жизни и при
использовать
числовые
изучении
других
предметов:
множества на координатной
использовать числовые множества
прямой и на координатной
на координатной прямой и на
плоскости для описания
координатной
плоскости
для
реальных процессов и
описания
реальных
процессов
и
явлений;
Проводить доказательные явлений;
доказательные
рассуждения в ситуациях Проводить
повседневной жизни, при рассуждения в ситуациях
повседневной жизни, при решении
решении задач из других
задач из других предметов
предметов

для
описания
реальных
процессов и явлений, при
решении задач других учебных
предметов

Здесь и далее :распознавать конкретные примеры общих понятий по характерным признакам, выполнять действия в соответствии с определением и простейшими
свойствами понятий, конкретизировать примерами общие понятия.
2
Здесь и далее; знать определение понятия, уметь пояснять его смысл, уметь использовать понятие и его свойства при проведении рассуждений, решениизадач.

3

Здесь и далее: знать определение понятия, знать и уметь обосновывать свойства(признаки, если они есть) понятия, характеризовать связи с другими понятиями,
представляя одно понятие как часть целостного комплекса, использовать понятие и его свойства при проведении рассуждений,доказательств, решении задач.

Раздел

Базовый уровень
«Проблемно-функциональные результаты»
III. Выпускник получит
I. Выпускник научится
возможность научиться

Углубленный уровень
«Системно-теоретические результаты»
IV. Выпускник получит
II. Выпускник научится
возможность научиться

Числа
выражения

и Оперировать на базовом
уровне понятиями: целое
число, делимость чисел,
обыкновенная дробь,
Десятичная дробь,
Рациональное
число,
приближѐнное значение
числа,
часть,
доля, отношение,
процент, повышение и
понижение на
заданное
число
процентов,
масштаб;
оперировать на базовом
уровне
понятиями:
логарифм
числа,
тригонометрическая
окружность, градусная
мера угла, величина угла,
заданного точкой на
тригонометрической
окружности,
синус,
косинус,
тангенс
и
котангенс углов, имеющих
произвольную величину;
выполнять
арифметические действия с
целыми и

Свободно
оперировать
понятиями: целое число,
делимость
чисел,
обыкновенная
дробь,
десятичная
дробь,
рациональное
число,
приближѐнное
значение
числа,
часть
доля,
отношение,
процент,
повышение и понижение на
заданное число процентов,
масштаб;
приводить примеры чисел с
заданными
свойствами
делимости;
оперировать понятиями:
логарифм числа,
тригонометрическая
окружность
радианная и
градусная мера угла, величина
угла, заданного точкой на
тригонометрической
окружности синус, косинус,
тангенс и котангенс углов,
имеющих
произвольную
величину, числа е
и
π; выполнять арифметические
действия, сочетая устные и

Базовый уровень
«Проблемно-функциональные результаты»

Свободно
оперировать
понятиями: натуральное число,
множество натуральных чисел,
целое число, множество целых
чисел, обыкновенная дробь,
десятичная дробь, смешанное
число, рациональное число,
множество
рациональных
чисел, иррациональное число,
корень
степени
n,
действительное
число,
множество
действительных
чисел
геометрическая
интерпретация
натуральных,
целых,
рациональных,
действительных
чисел;
понимать и объяснять разницу
между
позиционной
и
непозиционной
системами
записи чисел;
переводить числа из одной
системы
записи
(системы
счисления)
в
другую;
доказывать и использовать
признаки делимости суммы и
произведения при выполнении
вычислений и решении задач;

Достижение
результатов
раздела II;
свободно оперировать числовыми
множествами при решении задач;
понимать причины и основные
идеи
расширения
числовых
множеств; владеть основными
понятиями теории делимости
при решении стандартных задач
иметь базовые представления о
множестве комплексных чисел;
свободно
выполнять
тождественные преобразования
тригонометрических,
логарифмических, степенных
выражений; владеть
формулой
бинома
Ньютона; применять при
решении задач
теорему
о
линейном
представлении НОД; применять
при решении задач Китайскую
теорему об остатках;
применять при решении задач

Углубленный уровень
«Системно-теоретические результаты»

Раздел

I. Выпускник научится

III. Выпускник получит
возможность научиться

II. Выпускник научится

IV. Выпускник получит
возможность научиться

рациональными числами;
выполнять несложные
преобразования числовых
выражений, содержащих
степени чисел, либо корни
из чисел, либо логарифмы
чисел; сравнивать
рациональные числа
между собой; оценивать и
сравнивать с
рациональными числами
значения целых степеней
чисел, корней натуральной
степени
из
чисел,
логарифмов чисел в
простых случаях;
иображать точками на
числовой прямой целые и
рациональные числа;
изображать точками на
числовой прямой целые
степени чисел, корни
натуральной степени из
чисел, логарифмы чисел в
простых
случаях;
выполнять несложные
преобразования

письменные
приемы,
применяя при необходимости
вычислительные устройства;
находить значения корня
натуральной
степени,
степени с рациональным
показателем,
логарифма,
используя при необходимости
вычислительные устройства;
пользоваться
оценкой
и
прикидкой при практических
расчетах;
проводить по известным
формулам и правилам
преобразования буквенных
выражений, включающих
степени, корни, логарифмы и
тригонометрические
функции;
находить значения числовых
и буквенных выражений,
осуществляя необходимые
подстановки
и
преобразования;
изображать схематически
угол, величина которого
Выражена в градусах или
радианах; использовать при
решении

выполнять округление
рациональны
и
иррациональных чисел с
заданной точностью;
сравнивать действительные
числа разными способами;
упорядочивать числа,
записанные в виде
обыкновенной и десятичной
дроби, числа, записанные с
использованием
арифметического квадратного
корня, корней степени больше
2;
находить НОД и НОК
разными способами и
использовать их при
решении задач; выполнять
вычисления и
преобразования выражений,
содержащих действительные
числа, в том числе корни
натуральных
степеней;
выполнять
стандартные тождественные

Малую теорему Ферма; уметь
выполнять запись числа в
позиционной системе
счисления; применять при
решении задач теоретикочисловые функции:
число и сумма делителей,
функцию Эйлера;
применять при решении задач
цепные дроби; применять при
решении задач многочлены с
действительными и целыми
коэффициентами; владеть
понятиями приводимый и
неприводимый многочлен и
применять их при решении задач;
применять при решении задач
Основную теорему алгебры;
применять при решении задач
простейшие функции
комплексной переменной как
геометрические преобразования

Раздел

Базовый уровень
«Проблемно-функциональные результаты»
III. Выпускник получит
I. Выпускник научится
возможность научиться

Углубленный уровень
«Системно-теоретические результаты»
IV. Выпускник получит
II. Выпускник научится
возможность научиться

целых
и
дробнорациональных буквенных
выражений; выражать в
простейших случаях из
равенства одну
переменную через другие;
вычислять в
простых случаях
значения числовых
и
буквенных
выражений, осуществляя
необходимые подстановки
и преобразования;
изображать схематически
угол, величина которого
выражена в градусах;
оценивать знаки синуса,
косинуса, тангенса,
котангенса конкретных
углов.
В повседневной жизни и
при изучении других
учебных предметов:
выполнять вычисления при
решении задач
практического характера;
выполнять практические
расчеты с использованием

задач табличные значения
тригонометрических функций
углов;
выполнять перевод величины
угла из радианной меры в
градусную и обратно.
В повседневной жизни и при
изучении
других
учебных
предметов:
выполнять
действия с
числовыми даннымипри
решении задач практического
характера и задач из
различных областей знаний,
используя при необходимости
справочные материалы и
вычислительные устройства;
оценивать, сравнивать и
использовать при решении
практических задач числовые
значения реальных величин,
конкретные числовые
характеристики объектов
окружающего мира

Базовый уровень
«Проблемно-функциональные результаты»

преобразования
тригонометрических,
логарифмических, степенных,
иррациональных выражений. В
повседневной жизни и при
изучении других предметов:
выполнять
и
объяснять
сравнение
результатов
вычислений
при
решении
практических задач, в том числе
приближенных
вычислений, используя разные
способы
сравнений;
записывать, сравнивать,
округлять числовые данные
реальных величин с
использованием разных систем
измерения;
составлять и оценивать разными
способами числовые
выражения
при
решении
практических задач и задач из
других учебных предметов

Углубленный уровень
«Системно-теоретические результаты»

Раздел

I. Выпускник научится

III. Выпускник получит
возможность научиться

II. Выпускник научится

IV. Выпускник получит
возможность научиться

При
необходимости
справочных материалов и
вычислительных
устройств; соотносить
реальные
величины
характеристики объектов
окружающего мира с их
конкретными числовыми
значениями; использовать
методы
округления,
приближения и прикидки
при
решении
практических задач
повседневной жизни
Уравнения и
неравенства

Решать линейные
уравнения и неравенства,
Квадратные уравнения;
Решать логарифмические
уравнения вида loga (bx +
c) = d и простейшие
неравенства вида logax;
…демократический характер управления образованием, обеспечение прав педагогических
работников, обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних
обучающихся на участие в управлении образовательными организациями;
…недопустимость ограничения или устранения конкуренции в сфере образования;

…сочетание государственного и договорного регулирования отношений в сфере
образования» (ст. 3).
В тексте «Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до
2025 года» (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая
2015 г. № 996-р) отмечается: «Стратегия опирается на систему духовно- нравственных ценностей,
сложившихся в процессе культурного развития России, таких, как человеколюбие,
справедливость, честь, совесть, воля, личное достоинство, вера в добро и стремление к
исполнению нравственного долга перед самим собой, своей семьей и своим Отечеством».
В «Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»
определены приоритеты государственной политики в области воспитания:
создание условий для воспитания здоровой, счастливой, свободной, ориентированной на
труд личности; формирование у детей высокого уровня духовно-нравственного развития, чувства
причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России; поддержка
единства и целостности, преемственности и непрерывности воспитания; поддержка
общественных институтов, которые являются носителями духовных
ценностей; формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской
Федерации, являющемуся основой гражданской идентичности россиян и главным фактором
национального самоопределения; обеспечение защиты прав и соблюдение законных интересов
каждого ребенка, в том
числе гарантий доступности ресурсов системы образования, физической культуры и спорта,
культуры и воспитания; формирование внутренней позиции личности по отношению к
окружающей социальной
действительности; развитие кооперации и сотрудничества субъектов системы воспитания (семьи,
общества, государства, образовательных, научных, традиционных религиозных организаций,
учреждений культуры и спорта, средств массовой информации, бизнес- сообществ) на основе
признания определяющей роли семьи и соблюдения прав родителей с целью совершенствования
содержания и условий воспитания подрастающего поколения России.
Во ФГОС СОО обозначены базовые национальные ценности российского общества:
патриотизм, социальную солидарность, гражданственность, семью, здоровье, труд и творчество,
науку, традиционные религии России, искусство, природу, человечество.
ФГОС СОО определяет базовые национальные ценности российского общества в
формулировке личностных результатов освоения основной образовательной программы среднего
общего образования: «Усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей
многонационального российского общества… формирование осознанного, уважительного и
доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре,
языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям
народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и
достигать в нем взаимопонимания» (Текст
ФГОС СОО. Раздел IV. Требования к результатам освоения основной образовательной
программы среднего общего образования, п. 24).
Содержание, виды деятельности и формы занятий с обучающимися по каждому из
направлений духовно -нравственного развития, воспитания и социализации
обучающихся.

В воспитательной системе МБОУ «Гимназия № 19» г. Калуги объединяется целый
комплекс воспитательных и образовательных программ, методик и технологий организации
деятельности, методических объединений педагогов
,Совета старшеклассников, Совета родителей, общественных объединений, оказывающих
поддержку, непосредственно участвующих в воспитательных процессах.
Воспитание, социализация и духовно-нравственное развитие в сфере отношения
обучающихся к себе, к своему здоровью, к познанию себя, обеспечение самоопределения,
самосовершенствования предполагают: воспитание здоровой, счастливой, свободной
личности, формирование способности
ставить цели и строить жизненные планы; реализацию обучающимися практик саморазвития и
самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского
общества; формирование позитивных жизненных ориентиров и планов; формирование у
обучающихся готовности и способности к самостоятельной, творческой
и ответственной деятельности; формирование у обучающихся готовности и способности к
образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение
к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной
деятельности; формирование у подрастающего поколения ответственного отношения к своему
здоровью и потребности в здоровом образе жизни, физическом самосовершенствовании, занятиях
спортивно-оздоровительной деятельностью; развитие культуры безопасной жизнедеятельности,
профилактику наркотической и алкогольной зависимости, табакокурения и других вредных
привычек; формирование бережного, ответственного и компетентного отношения к физическому
и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей; умения оказывать первую
помощь; развитие культуры здорового питания; содействие в осознанной выработке собственной
позиции по отношению к общественнополитическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории,
духовных ценностей и достижений нашей страны.
Для осуществления воспитания, социализации и духовно- нравственного развития в сфере
отношения обучающихся к себе, к своему здоровью, к познанию себя, для обеспечения
самоопределения, самосовершенствования используются:
проектная (индивидуальные и коллективные проекты), учебно- познавательная,
рефлексивно- оценочная, коммуникативная, физкультурно-оздоровительная и другие виды
деятельности; индивидуальные проекты самосовершенствования, читательские конференции,
дискуссии, просветительские беседы, встречи с экспертами (психологами, врачами, людьми,
получившими общественное признание массовые общественно-спортивные мероприятия и
привлечение к участию в них детей; потенциал учебных предметов «Физическая культура,
«Экология и основы безопасности жизнедеятельности», обеспечивающих ориентацию
обучающихся в сфере отношения Человека к себе, к своему здоровью, к познанию себя.
Воспитание, социализация и духовно-нравственное развитие в сфере отношения
обучающихся к России как к Родине (Отечеству), предполагают: воспитание патриотизма,
чувства гордости за свой край, за свою Родину, прошлое и настоящее народов Российской
Федерации, ответственности за будущее России, уважения к своему народу, народам России,
уважения государственных символов (герба, флага, гимна); готовности к защите интересов
Отечества.
Для воспитания обучающихся в сфере отношения к России как к Родине (Отечеству)
используются:

краеведческая, художественно-эстетическая, спортивная, познавательная и другие виды
деятельности; детский познавательный туризм (сбор материалов об истории и культуре родного
края, работа в школьном музее, подготовка и проведение самодеятельных концертов, просмотр
спортивных соревнований, просмотр кинофильмов исторического и патриотического
содержания, участие в патриотических акциях и другие формы занятий); общегосударственные,
региональные и корпоративные ритуалы (ритуалы образовательной организации, предприятия,
общественного объединения и т. д.); развитие у подрастающего поколения уважения к
историческим символам и памятникам Отечества; потенциал учебных предметов; этнические
культурные традиции и народное творчество; уникальное российское культурное наследие;
детская литература (приобщение детей к классическим и современным высокохудожественным
отечественным и мировым произведениям искусства и литературы).
Воспитание обучающихся в сфере отношения к России как к Родине (Отечеству) включает:
воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих
в Российской Федерации; взаимодействие с библиотеками, приобщение к сокровищнице
мировой и отечественной культуры, в том числе с использованием информационных
технологий; обеспечение условий для доступности музейной и театральной культуры
для детей,
развитие музейной и театральной педагогики;
Воспитание, социализация и духовно-нравственное развитие в сфере отношений с
окружающими людьми и в семье предполагают формирование:
толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности
вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать
для их достижения; способностей к сопереживанию и формированию позитивного отношения к

людям, в том
числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам; мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного
на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в
поликультурном мире; выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности
к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на основе усвоения
общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия
и дружелюбия); компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста,
взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и
других видах деятельности; развитие культуры межнационального общения; развитие в детской
среде ответственности, принципов коллективизма и социальной солидарности; ответственного
отношения к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни.
Для воспитания, социализации и духовно-нравственного развития в сфере отношений с
окружающими людьми и в семье используются: добровольческая, коммуникативная,
познавательная, игровая, рефлексивно-оценочная, художественно- эстетическая и другие виды
деятельности; дискуссионные формы, просмотр и обсуждение актуальных фильмов, театральных
спектаклей, постановка обучающимися спектаклей в школьном театре, разыгрывание ситуаций
для решения моральных дилемм и осуществления нравственного выбора и иные разновидности
занятий. Воспитание, социализация и духовно-нравственное развитие в сфере отношения к
закону, государству и гражданскому обществу предусматривает: формирование российской
гражданской идентичности, гражданской позиции активного и ответственного члена российского
общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и

правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего
традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
развитие правовой и политической культуры детей, расширение конструктивного участия
в принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах
общественной самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности; развитие
в детской среде ответственности, принципов коллективизма и социальной солидарности;
формирование приверженности идеям интернационализма, дружбы, равенства,
взаимопомощи народов; воспитание уважительного отношения к национальному достоинству
людей, их чувствам, религиозным убеждениям;формирование установок личности, позволяющих
противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, коррупции, дискриминации
по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным
социальным явлениям. Формирование антикоррупционного мировоззрения.
В МБОУ «Гимназия № 19» г. Калуги развиваются следующие направления формирования
экологической культуры:
Экология личности (души), формирование экологического мировоззрения, основанного на
базовых представлениях устойчивого развития (ценности разумного потребления и
самоограничения против ценностей потребительского общества);
Экология межличностных отношений (психологическая безопасность, искусство
коммуникации и пр.);
Экология жилища и рабочего места (рациональное устройство среды обитания –
озеленение, проветривание, влажная уборка, освещение, защита от пыли, шума, излучений,
избегание перегрузок зрения, слуха, гиподинамии, избыточного питания, здоровый образ жизни
и пр.);
Экология ближайшего окружения (благоустройство подъезда, двора, микрорайона,
территории школы, озеленение, очистка от мусора зеленых зон и зон отдыха внутри и вне
городской черты, проектно-исследовательская деятельность по замерам загрязнения воздуха,
воды, почвы и т.д.
Воспитание, социализация и духовно-нравственное развитие в сфере трудовых и
социально-экономических отношений предполагают осознанный выбор будущей профессии и
возможностей реализации собственных жизненных планов; формирование отношения к
профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных,
государственных, общенациональных проблем, воспитания у детей уважения к труду и людям
труда, трудовым достижениям; формирования у детей умений и навыков самообслуживания,
потребности трудиться, добросовестного, ответственного и творческого отношения к разным
видам трудовой деятельности, включая обучение и выполнение домашних обязанностей.
Описание форм и методов повышения педагогической культуры
Родителей (законных представителей) обучающихся.
Повышение
педагогической культуры родителей (законных
представителей) обучающихся осуществляется с учетом многообразия
их позиций и социальных ролей:
как источника родительского запроса к школе на физическое,
социальнопсихологическое, академическое (в сфере обучения) благополучие ребенка; эксперта результатов
деятельности образовательной организации; – как обладателя и распорядителя ресурсов для
воспитания и социализации; как непосредственного воспитателя (в рамках школьного и
семейного воспитания). Формами и методами повышения педагогической культуры
родителей (законных представителей) обучающихся являются:

вовлечение родителей в управление образовательной деятельностью, решение проблем,
возникающих в жизни образовательной организации; участие в решении и анализе проблем,
принятии решений и даже их реализации в той или иной форме; переговоры педагогов с родителями с
учетом недопустимости директивного навязывания родителям обучающихся взглядов, оценок,
помощи в воспитании их детей; использование педагогами по отношению к родителям методов
требования и убеждения как исключительно крайней меры; консультирование педагогическими
работниками родителей (только в случае
вербализованного запроса со стороны родителей); содействие в формулировании родительского
запроса образовательной организации, в определении родителями объема собственных ресурсов,
которые они готовы передавать и использовать в реализации цели и задач воспитания и
социализации.
Ведущей формой повышения педагогической культуры родителей (законных
представителей) обучающихся является родительское собрание, которое обеспечивает как
информирование, «переговорную площадку» так и психолого- педагогический тренинг, при этом
используются различные современные способы коммуникации (электронная почта, электронный
дневник («Сетевой город»), СМС- сообщения, мобильная связь и т.д.).
Индивидуальной формой повышения педагогической культуры родителей
обучающихся являются психолого-педагогические консультации, которые организует
классный руководитель, а проводит педагог-психолог, учитель – предметник, социальный
педагог.
Планируемые
результаты
духовно-нравственного
развития,
воспитания
исоциализации
обучающихся,
их
профессиональной
ориентации,формирования
безопасного, здорового и экологически целесообразного образа жизни
Результаты духовно-нравственного развития, воспитания и социализация в сфере
отношения обучающихся к себе, к своему здоровью, к познанию себя:
ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных
жизненных перспектив, готовность и способность к личностному самоопределению, способность
ставить цели и строить жизненные планы; готовность и способность обеспечить себе и своим
близким достойную жизнь в процессе
самостоятельной, творческой и ответственной деятельности; готовность и способность
обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения, готовность и
способность вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно-политическим
событиям прошлого и настоящего на основе
осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;
готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в
соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества;
потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивнооздоровительной деятельностью; принятие и реализация ценностей здорового и
безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к
собственному физическому и психологическому здоровью; неприятие вредных
привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков.
Результаты духовно-нравственного развития, воспитания и социализация в сфере
отношения обучающихся к России как к Родине (Отечеству):
российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в
поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности российского

народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите; уважение к
своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину,
прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов
(герба, флага, гимна); формирование уважения к русскому языку как государственному языку
Российской Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным фактором
национального самоопределения; воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям
народов, проживающих
в Российской Федерации.
Результаты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации в сфере
отношения обучающихся к закону, государству и к гражданскому обществу:
гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного члена российского
общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и
правопорядок, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие
гуманистические и демократические ценности, готового к участию в общественной жизни;
признание неотчуждаемости основных прав и свобод человека, которые принадлежат
каждому от рождения, готовность к осуществлению собственных прав и свобод без нарушения
прав и свобод других лиц, готовность отстаивать собственные права и свободы человека и
гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в
соответствии с Конституцией Российской Федерации; правовая и политическая грамотность;
мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной
практики, основанное на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания,
осознание своего места в поликультурном мире; интериоризация ценностей демократии и
социальной солидарности, готовность к договорному регулированию отношений в группе или
социальной организации; готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии
решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах общественной
самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности; приверженность идеям
интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов; воспитание уважительного
отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям;
готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма,
ксенофобии, коррупции, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным
признакам и другим негативным социальным явлениям.
Результаты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации в сфере
отношений обучающихся с окружающими людьми:
нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей,
толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести
диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и
сотрудничать для их достижения; принятие гуманистических ценностей, осознанное,
уважительное и доброжелательное
отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению; способность к сопереживанию и
формирование позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными
возможностями здоровья и инвалидам; бережное, ответственное и компетентное отношение к
физическому и психологическому здоровью — своему и других людей, умение оказывать первую
помощь; формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе
способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на основе
усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга, справедливости,
милосердия и дружелюбия); компетенция сотрудничества со сверстниками, детьми младшего

возраста и взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно- исследовательской,
проектной и других видах деятельности.
Результаты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации в сфере
отношения обучающихся к окружающему миру, к живой природе, художественной
культуре, в том числе формирование у обучающихся научного мировоззрения:
мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, осознание
значимости науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной
информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки,
заинтересованность в получении научных знаний об устройстве мира и общества; готовность и
способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни;
сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной
профессиональной и общественной деятельности; экологическая культура, бережное отношение
к родной земле, природным богатствам России и мира, понимание влияния социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды; осознание
ответственности за состояние природных ресурсов; умения и навыки разумного
природопользования, нетерпимое отношение к действиям, приносящим вред экологии;
приобретение опыта экологически направленной деятельности; эстетическое отношение к миру,
готовность к эстетическому обустройству собственного
быта.
Результат духовно-нравственного развития, воспитания и социализации в сфере
отношения обучающихся к семье и родителям:
ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей
семейной жизни.
Результаты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации
обучающихся в сфере трудовых и социально-экономических отношений:
уважение всех форм собственности, готовность к защите своей собственности;
осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных
жизненных планов; готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к
возможности
участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям,
добросовестное, ответственное
и
творческое отношение к
разным
видам трудовой деятельности; готовность к самообслуживанию, включая обучение
и выполнение домашних обязанностей.
Результат духовно-нравственного развития, воспитания и социализации
обучающихся в сфере физического, психологического, социального и академического
благополучия обучающихся:
физическое, эмоционально-психологическое, социальное благополучие обучающихся в
жизни образовательной организации, ощущение детьми безопасности и психологического
комфорта, информационной безопасности.II.3.11.Критерии и показатели эффективности
деятельности организации, осуществляющей образовательную деятельность, по обеспечению
воспитания и социализации обучающихся.
Уровень обеспечения в образовательной организации сохранения и укрепления
физического, психологического здоровья и социального благополучия обучающихся
выражается в следующих показателях:

степень учета в организации образовательного процесса состояния здоровья обучающихся
(заболеваний, ограничений по здоровью), в том числе фиксация динамики здоровья
обучающихся, уровень информированности о посещении спортивных секций, регулярности
занятий физической культурой; степень конкретности и измеримости задач по обеспечению
жизни и здоровья обучающихся, уровень обусловленности задач анализом ситуации в
образовательной организации, ученическом классе, учебной группе, уровень дифференциации
работы исходя из состояния здоровья отдельных категорий обучающихся; реалистичность
количества и достаточность мероприятий по обеспечению рациональной организации учебновоспитательного процесса и образовательной среды; организации физкультурно-спортивной и
оздоровительной работы, профилактической работы; формированию осознанного отношения к
собственному здоровью, устойчивых представлений о здоровье и здоровом образе жизни;
формированию у обучающихся навыков оценки собственного функционального состояния;
формированию у обучающихся компетенций в составлении и реализации рационального режима
дня и отдыха (тематика, форма и содержание которых адекватны задачам обеспечения жизни и
здоровья обучающихся, здорового и безопасного образа жизни); уровень безопасности для
обучающихся среды образовательной организации,
реалистичность количества и достаточность мероприятий; согласованность мероприятий,
обеспечивающих жизнь и здоровье обучающихся, формирование здорового и безопасного образа
жизни с медиками и родителями обучающихся, привлечение к организации мероприятий
профильных организаций, родителей, общественности др.
степень учета в осуществлении образовательной деятельности состояния межличностных
отношений в сообществах обучающихся (конкретность и измеримость задач по обеспечению
позитивных межличностных отношений обучающихся; уровень обусловленности задач анализом
ситуации в образовательной организации, ученическом классе, учебной группе; уровень
дифференциации работы, исходя из социально- психологического статуса отдельных категорий
обучающихся; периодичность фиксации динамики состояния межличностных отношений в
ученических классах); реалистичность количества и достаточность мероприятий,
обеспечивающих позитивные
межличностные отношения, атмосферу снисходительности, терпимости друг к другу, в том
числе поддержку лидеров ученических сообществ, недопущение притеснения одними детьми
других, оптимизацию взаимоотношений между микро- группами, между обучающимися и
учителями; согласованность мероприятий, обеспечивающих позитивные межличностные
отношения
обучающихся, с психологом; степень учета индивидуальных особенностей обучающихся при
освоении содержания образования в реализуемых образовательных программах (учет
индивидуальныхвозможностей, а также типичных и персональных трудностей в освоении
обучающимися содержания образования); уровень поддержки позитивной динамики
академических достижений обучающихся,
степень дифференциации стимулирования обучения отдельных категорий обучающихся;
реалистичность количества и достаточность мероприятий, направленных на обеспечение
мотивации учебной деятельности; обеспечение академических достижений одаренных
обучающихся; преодоление трудностей в освоении содержания образования; обеспечение
образовательной среды; обеспечение условий защиты детей от информации, причиняющей вред
их здоровью и
психическому развитию; согласованность мероприятий содействия обучающимся в освоении
программ общего образования и подготовки к ЕГЭ с учителями- предметниками и родителями

обучающихся; вовлечение родителей в деятельность по обеспечению успеха в подготовке к
итоговой государственной аттестации.
Степень реализации задачи воспитания компетентного гражданина России,
принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за
настоящее и будущее своей страны, укорененного в духовных и культурных традициях
многонационального народа России, выражается в следующих показателях:
степень конкретности и измеримости задач патриотического, гражданского,
экологического воспитания, уровень обусловленности формулировок задач анализом ситуации в
образовательной организации, ученическом классе, учебной группе; учет возрастных особенностей,
традиций образовательной организации, специфики ученического класса; степень реалистичности

количества и достаточности мероприятий, вовлеченность обучающихся в общественную
самоорганизацию жизни образовательной организации (тематика, форма и содержание которых
адекватны задачам патриотического, гражданского, трудового, экологического воспитания
обучающихся); степень обеспечения в деятельности педагогов решения задач педагогической
поддержки обучающихся, содействия обучающимся в самопознании, самоопределении,
самосовершенствовании; интенсивность взаимодействия с социальными институтами,
социальными
организациями, отдельными лицами — субъектами актуальных социальных практик;
согласованность мероприятий патриотического, гражданского, трудового,
экологического воспитания с родителями обучающихся, привлечение к организации
мероприятий профильных организаций, родителей, общественности и др.
Степень реализации образовательной организацией задач развития у обучающегося
самостоятельности, формирования готовности к жизненному самоопределению (в
профессиональной, досуговой, образовательной и других сферах жизни) выражается в
формировании у обучающихся компетенции обоснованного выбора в условиях возможного
негативного воздействия информационных ресурсов.
Степень реальности достижений школы в деле воспитания и социализации
подростков выражается в доле выпускников школы, которые
продемонстрировали результативность в решении задач продолжения образования,
трудоустройства, успехи в профессиональной деятельности. Оценка результатов и достижений
обучающихся осуществляется через категорию личностного роста, что позволяет отслеживать
динамику развития каждого участника по отношению к его предыдущим достижениям. Такой
подход позволяет уйти от часто возникающего у педагогов, воспитателей, иных взрослых
участников программ стремления добиться обязательного соответствия ребенка какой-либо
субъективно заданной моральной норме или набору качеств личности. В то же самое время,
оценка динамики развития детей не отрицает, а, наоборот, утверждает требование к
дополнительным образовательным и воспитательным программам иметь собственный комплекс
ясных и понятных правил и стандартов (требований), регламентирующих важные для развития
детей ориентиры – нормативы или результаты, к которым могут и должны стремиться участники
на разных этапах своего участия в программе.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
УЧЕБНЫЙ ПЛАН ДЛЯ 10 – 11 КЛАССОВ
Пояснительная записка
Среднее общее образование – завершающий уровень общего образования, призванный обеспечить функциональную грамотность и
социальную адаптацию обучающихся Гимназии, содействовать их общественному и гражданскому самоопределению.
Учебный план отвечает требованиям СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или)
безвредности для человека факторов среды обитания», утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации 28.01.2021 № 2, СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления
детей и молодежи», утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации 28.09.2020 № 28. Учебный план
МБОУ «Гимназия №19» г. Калуги определяет общий и максимальный объем учебной нагрузки учащихся, состав и структуру предметных областей,
распределение учебного времени, отводимого на освоение содержания по классам, учебным предметам, формы промежуточной аттестации учащихся.
Процесс обучения на уровне среднего общего образования гимназии ведется в профильных группах.
Учебный план для 10-11 классов составлен на основе ФГОС СОО. Содержание и структура учебного плана СОО для обучающихся по ФГОС
определяется требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, утвержденного приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 №413.
Промежуточная аттестация – установление уровня достижения результатов освоения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей),
предусмотренных образовательной программой. Результат промежуточной аттестации выражается в виде годовой отметки.
Для учащихся, обучающихся на очной форме, промежуточная аттестация осуществляется в форме подведения итогов обучения по итогам
учебного года и на основании средних арифметических отметок по предметам за учебный период.1
Для обучающихся в семейной форме и в форме самообразования и зачисленных в гимназию в качестве экстерна учебным планом
предусматриваются отдельные формы промежуточной аттестации (контрольные работы, диктанты, комплексные диагностические работы и т.д.).
Форма промежуточной
Форма промежуточной аттестации для
Предмет
аттестации
для
учащихся на семейной форме и в форме
учащихся на очной
самообразования
форме
Русский язык
Итоговая контрольная работа
Для
учащихся,
Литература
обучающихся на очной
Сочинение
форме, промежуточная
Родная литература
Сочинение
аттестация
Иностранный язык. Второй иностранный язык
Комбинированная контрольная работа
осуществляется
в
Математика
Итоговая контрольная работа
форме
подведения
Информатика
Итоговая контрольная работа
итогов обучения по
История
Итоговая контрольная работа
итогам
учебного
года
и
Россия в мире
Итоговая контрольная работа
на
основании
средних
Обществознание
Итоговая контрольная работа
1

На уровне НОО – в четвертях, на уровне ООО – в четвертях и полугодиях в зависимости от предмета, на уровне СОО – в полугодиях по всем предметам, кроме индивидуального
проекта учащегося, защита которого происходит один раз в конце года.

Право
Экономика
География
Физика
Астрономия
Химия
Биология
ОБЖ
Физическая культура
ЭП «Практика устной и письменной речи на английском языке»
ЭП «Экономическая география»
ЭП «Компьютерная графика и программирование»
ЭК «Офисные программы и программирование»
ЭП «Основы биологических знаний»
ЭК «Стилистика русского языка»
ЭК «Практикум по стилистике русского языка»
ЭК «Финансовая грамотность»
ЭК «Дополнительные главы курса «Алгебра и начала математического
анализа»
ЭК «Глобальный мир в XXI веке»

арифметических
отметок по предметам
за полугодия.

ЭК «Трудные и дискуссионные вопросы в изучении истории XX в.»
ЭК «Логика»
ЭК «Латинский язык»

Индивидуальный проект

Защита проекта

Итоговая контрольная работа
Итоговая контрольная работа
Итоговая контрольная работа
Итоговая контрольная работа
Итоговая контрольная работа
Итоговая контрольная работа
Итоговая контрольная работа
Тест
Тест, сдача нормативов
Итоговая контрольная работа
Итоговая контрольная работа
Итоговая контрольная работа
Итоговая контрольная работа
Итоговая контрольная работа
Тест
Тест
Зачет
Итоговая контрольная работа
Зачет
Зачет
Зачет
Зачет
Защита проекта

Величина недельной образовательной нагрузки, реализуемая через урочную и внеурочную деятельность, определена в соответствии с
СанПиН 2.4.2.2821-10, утвержденными Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации 29.12.2010 г. № 189.
Режим работы: 10-11 классы – 5-дневная учебная неделя. Продолжительность урока – 45 минут.

Продолжительность учебного года
Продолжительность учебного года для 10 классов составляет 34 недели, для 11 классов – 33 недели.
Календарный график 2022-2023 учебного года для учащихся 10 класса
Четверть
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть

Начало
четверти
02.09.2022
07.11.2022
09.01.2023
27.03.2023

Дата
Окончание
четверти
28.10.2022
29.12.2022
17.03.2023
26.05.2023

Продолжительность
(учебных дней)
41учебный день
39 учебных дней
48 учебных дней
40 учебных дней

Календарный график 2022-2023 учебного года для учащихся 11 класса
Дата
Продолжительность
Четверть
(учебных дней)
Начало
Окончание
четверти
четверти
1 четверть
02.09.2022
28.10.2022
41учебный день
2 четверть
07.11.2022
29.12.2022
39 учебных дней
3 четверть
09.01.2023
17.03.2023
48 учебных дней
4 четверть
27.03.2023
19.05.2023
37 учебных дней

Каникулы
осенние
зимние
весенние
летние

Дата начала
каникул
29.10.2022
30.12.2022
18.03.2023
27.05.2023

Дата окончания
каникул
06.11.2022
08.01.2023
26.03.2023
31.08.2022

Продолжительность
в днях
9 дней
10 дней
9 дней
97 дней

Количество часов за 2 года

132

268

136

132

268

Литература

85

82,5

167,5

85

82,5

167,5

85

82,5

Родной язык и
родная
литература

Родной язык

-

-

-

-

-

-

Родная литература

17

16,5

33,5

17

16,5

33,5

Иностранные
языки

Французский

102

99

201

204

198

402

Английский

-

-

102

99

201

Математика и
информатика

Математика

272

264

536

170

165

335

Информатика

-

-

-

-

-

Общественные
науки

История

-

-

-

Россия в мире

68

66

134

170
-

Обществознание

-

-

-

География

-

-

-

Экономика

-

-

-

Право

-

-

Физика

68

66

Химия

170

165

Естественные
науки

Количество часов за 2 года

XI Социально-экономический

136

XI Универсальный

X Социально-экономический

134

X Универсальный

Количество часов за 2 года

66

Количество часов за 2 года

XI Гуманитарный

68

XI Технологический

X Гуманитарный

Русский язык

Учебные
предметы

X Технологический

XI Естественнонаучный

Русский
язык
и
литература

Предметные
области

Количество часов за 2 года

X Естественнонаучный

УЧЕБНЫЙ ПЛАН НА 2021-2023 УЧЕБНЫЙ ГОД (ФГОС СОО)

68

66

134

68

66

134

167,5 85

82,5

167,5

85

82,5

167,5

-

-

-

-

-

17

16,5

33,5

17

16,5

33,5

17

16,5

33,5

102

99

201

102

99

201

102

99

201

-

-

-

-

-

-

272

264

536

170

165

335

-

102

99

201

-

-

-

165
-

335
-

-

-

-

-

-

-

68

66

134

68

66

134

68

66

134

68

66

134

68

66

134

-

-

-

68

66

134

-

-

-

-

-

-

-

-

-

272

264

536

102

99

201

-

-

-

-

-

-

68

66

134

-

-

-

-

-

-

68

66

134

134

-

-

-

204

198

402

68

66

134

335

-

-

-

68

66

134

68

66

134

Физическая
культура,
экология,
ОБЖ

Биология

136

132

268

-

-

-

Астрономия

0

33

33

0

33

33

0

33

Физическая культура

34

33

67

34

33

67

34

Основы безопасности
жизнедеятельности

34

33

67

34

33

67

Индивидуаль
ый учебный
проект

34

-

34

34

-

1088

1056

2144

1122

1089

Итого
Компонент
образовательн
ого
учреждения
(ЭП и ЭК
по выбору)

-

-

-

-

-

33

0

33

33

0

33

33

33

67

34

33

67

34

33

67

34

33

67

34

33

67

34

33

67

34

34

-

34

34

-

34

34

-

34

2211

1020

990

2100

1088

1056

2144

816

792

1608

306-340

297-330

603-670

ЭП

1

ЭК3

Итого
Максимально допустимая нагрузка

34-68

1122/
1156
1156

33-66

1089/
1122
1156

67-134

2211/
2278
2312

0-34

0-33

0-67

1156

1122

2278

1156

1156

2312

102-136

1122/
1156
1156

99-132

1089/
1122
1156

201-268

2211/
2278
2312

34-68

1122/
1156
1156

33-66

1089/
1122
1156

67-134

2211/
2278
2312

1122/
1156
1156

1089/
1122
1156

2211/
2278
2312

Элективные предметы для изучения в 10-11 классах:
1. «Практика устной и письменной речи на английском языке» (68 часов / 67 часов)
2. «Экономическая география» (34 часа/33часа)
3. «Мировая художественная культура» (34 часа/33часа)
1

Выбор элективных курсов и предметов на уровне СОО должен учитывать заданное ФГОС минимальное количество учебных занятий за 2 года (2170 часов) и максимально
допустимую нагрузку учащегося при пятидневной учебной неделе (2312 часов).
Учащиеся гуманитарного профиля могут выбрать элективный предмет (элективный курс), рассчитанный на 67 часов за два года обучения.
Учащиеся естественнонаучного профиля должны выбрать элективные предметы (элективные курсы), рассчитанные не менее чем на 67 часов за два года обучения и не более
134 часов за два года обучения.
Учащиеся технологического профиля должны выбрать элективные предметы (элективные курсы), рассчитанные не менее чем на 67 часов за два года обучения и не более 134
часов за два года обучения.
Учащиеся социально-экономического профиля я должны выбрать элективные предметы (элективные курсы), рассчитанные не менее чем на 201 часа за два года обучения и не
более 268 часов за два года обучения.
При выборе элективных предметов и элективных курсов в универсальном профиле учащийся обязан выбрать элективные предметы и/или элективные курсы из расчета, что
общее число часов, изучаемых им в рамках компонента образовательного учреждения, составляет не менее 306часов и не более 340часов за 10 класс и не менее 297 часов и не более 330
часов за 11класс.

4.

«Компьютерная графика и программирование» (34 часа/33 часа)

Русский
язык
и
литература
Родной язык и
родная
литература
Иностранные
языки

Русский язык

Количество часов за 2 года

XI Универсальный

X Универсальный

Количество часов за 2 года

XI Технологический

X Технологический

Количество часов за 2 года

X Социально-экономический

Количество часов за 2 года

XI Гуманитарный

X Гуманитарный

XI Естественнонаучный

Количество часов за 2 года

Учебные
предметы
X Естественнонаучный

Предметные
области

XI Социально-экономический

5. «Основы биологических знаний» (68 часов /67часов)
Элективные курсы для изучения в 10-11 классах:
1. Глобальный мир в XXI веке» (34 часа / 33 часа)
2. «Дополнительные главы курса «Алгебра и начала математического анализа» (34 часа / 33 часа)
3. «Стилистика русского языка» (34 часа/33 часа)
4. «Финансовая грамотность» (34 часа / 33часа)
5. Логика (34 часа / 33часа)
6. Латинский язык (34 часа / 33часа)
НЕДЕЛЬНАЯ НАГУЗКА УЧАЩИХСЯ

2

2

4

4

4

8

4

4

8

2

2

4

2

2

Литература

2,5

2,5

5

2,5

2,5

5

2,5

2,5

5

2,5

2,5

5

2,5

2,5

Родной язык

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

0,5

0,5

1

0,5

0,5

1

0,5

0,5

1

0,5

0,5

1

0,5

0,5

1

Французский

3

3

6

6

6

12

3

3

6

3

3

6

3

3

6

Английский

-

-

-

3

3

6

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Математика и
информатика

Математика

8

8

16

5

5

10

8

8

16

8

8

16

5

5

10

Информатика

-

-

-

-

-

-

-

-

-

3

3

6

-

-

-

Общественные
науки

История

-

-

-

5

5

5

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Россия в мире

2

2

4

-

-

-

2

2

4

2

2

4

2

2

4

2

2

4

2

2

4

-

-

-

2

2

4

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Родная литература

Обществознание
География

-

-

-

-

4
5
-

Естественные
науки

Физическая
культура,
экология,
ОБЖ

Право

-

-

Экономика

-

-

Физика

2

2

Химия

5

Биология
Астрономия
Физическая
культура
Основы
безопасности
жизнедеятельности
Индивидуа
льный
учебный
проект
Итого
Компонент
образовательного
учреждения
(ЭП и ЭК
по выбору)

ЭП

2

2

2

4

2

2

4

-

-

-

-

-

-

3

3

6

-

-

-

4

-

-

-

-

-

-

6

6

12

2

2

4

5

10

-

-

-

-

-

-

2

2

4

2

2

4

4

4

8

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

1

1
1

1
2

1

1
1

1
2

1

1
1

1
2

1

1
1

1
2

1

1
1

1
2

1

1

2

1

1

2

1

1

2

1

1

2

1

1

2

1

-

1

1

-

1

1

-

1

1

-

1

1

-

1

32
1-2

32
1-2

64
2-4

33
0-1

33
0-1

66
0-2

30
3-4

30
3-4

60
6-8

32
1-2

32
1-2

64
2-4

24
9-10

24
9-10

48
18-20

33-34

33-34

66-68

33-34

33-34

66-68

33-34

33-34

66-68

33-34

33-34

66-68

33-34

33-34

66-68

34

34

68

34

34

68

34

34

68

34

34

68

34

34

ЭК4

Итого
Максимально допустимая нагрузка

2

-

68

Выбор элективных курсов и предметов на уровне СОО должен учитывать заданное ФГОС минимальное количество учебных занятий в неделю (32 часов) и
максимально допустимую нагрузку учащегося при пятидневной учебной неделе (34 часа).
При выборе элективных предметов и элективных курсов учащийся обязан выбрать элективные предметы и/или элективные курсы из расчета, что общее число часов,
изучаемых им в рамках компонента образовательного учреждения, составляет:
-для гуманитарного профиля не более 1 часа в 10 классе и 1 часа в 11 классе;
-для естественнонаучного профиля не менее 1 часа и не более 2 часов за неделю в 10 классе и не менее 1 часа и не более 2 часов за неделю в 11классе;
-для технологического профиля не менее 1 часа и не более 2 часов за неделю в 10 классе и не менее 1 часа и не более 2 часов за неделю в 11классе;
-для социально-экономического профиля не менее 3 часа и не более 4 часов за неделю в 10 классе и не менее 3 часа и не более 4 часов за неделю в 11классе;
-для универсального профиля не менее 9 часов и не более 10 часов за неделю в 10 классе и не менее 9 часов и не более 10 часов за неделю в 11классе.

Количество часов за 2 года

132

268

136

132

268

Литература

85

82,5

167,5

85

82,5

167,5

85

82,5

Родной язык и
родная
литература

Родной язык

-

-

-

-

-

-

Родная литература

17

16,5

33,5

17

16,5

33,5

Иностранные
языки

Французский

102

99

201

204

198

402

Английский

-

-

102

99

201

Математика и
информатика

Математика

272

264

536

170

165

335

Информатика

-

-

-

-

-

Общественные
науки

История

-

-

-

Россия в мире

68

66

134

170
-

Обществознание

-

-

-

География

-

-

-

Экономика

-

-

-

Право

-

-

Физика

68

66

Химия

170

165

Естественные
науки

Количество часов за 2 года

XI Социально-экономический

136

XI Универсальный

X Социально-экономический

134

X Универсальный

Количество часов за 2 года

66

Количество часов за 2 года

XI Гуманитарный

68

XI Технологический

X Гуманитарный

Русский язык

Учебные
предметы

X Технологический

XI Естественнонаучный

Русский
язык
и
литература

Предметные
области

Количество часов за 2 года

X Естественнонаучный

УЧЕБНЫЙ ПЛАН НА 2022-2024 УЧЕБНЫЙ ГОД (ФГОС СОО)

68

66

134

68

66

134

167,5 85

82,5

167,5

85

82,5

167,5

-

-

-

-

-

17

16,5

33,5

17

16,5

33,5

17

16,5

33,5

102

99

201

102

99

201

102

99

201

-

-

-

-

-

-

272

264

536

170

165

335

-

102

99

201

-

-

-

165
-

335
-

-

-

-

-

-

-

68

66

134

68

66

134

68

66

134

68

66

134

68

66

134

-

-

-

68

66

134

-

-

-

-

-

-

-

-

-

272

264

536

102

99

201

-

-

-

-

-

-

68

66

134

-

-

-

-

-

-

68

66

134

134

-

-

-

204

198

402

68

66

134

335

-

-

-

68

66

134

68

66

134

Физическая
культура,
экология,
ОБЖ

Биология

136

132

268

-

-

-

Астрономия

0

33

33

0

33

33

0

33

Физическая культура

34

33

67

34

33

67

34

Основы безопасности
жизнедеятельности

34

33

67

34

33

67

Индивидуаль
ый учебный
проект

34

-

34

34

-

1088

1056

2144

1122

1089

Итого
Компонент
образовательн
ого
учреждения
(ЭП и ЭК
по выбору)

-

-

-

-

-

33

0

33

33

0

33

33

33

67

34

33

67

34

33

67

34

33

67

34

33

67

34

33

67

34

34

-

34

34

-

34

34

-

34

2211

1020

990

2100

1088

1056

2144

816

792

1608

306-340

297-330

603-670

ЭП

3

ЭК3

Итого
Максимально допустимая нагрузка

34-68

1122/
1156
1156

33-66

1089/
1122
1156

67-134

2211/
2278
2312

0-34

0-33

0-67

1156

1122

2278

1156

1156

2312

102-136

1122/
1156
1156

99-132

1089/
1122
1156

201-268

2211/
2278
2312

34-68

1122/
1156
1156

33-66

1089/
1122
1156

67-134

2211/
2278
2312

1122/
1156
1156

1089/
1122
1156

2211/
2278
2312

Элективные предметы для изучения в 10-11 классах:
1. «Практика устной и письменной речи на английском языке» (68 часов / 67 часов)
2. «Экономическая география» (34 часа/33часа)
3. «Мировая художественная культура» (34 часа/33часа)
3

Выбор элективных курсов и предметов на уровне СОО должен учитывать заданное ФГОС минимальное количество учебных занятий за 2 года (2170 часов) и максимально
допустимую нагрузку учащегося при пятидневной учебной неделе (2312 часов).
Учащиеся гуманитарного профиля могут выбрать элективный предмет (элективный курс), рассчитанный на 67 часов за два года обучения.
Учащиеся естественнонаучного профиля должны выбрать элективные предметы (элективные курсы), рассчитанные не менее чем на 67 часов за два года обучения и не более
134 часов за два года обучения.
Учащиеся технологического профиля должны выбрать элективные предметы (элективные курсы), рассчитанные не менее чем на 67 часов за два года обучения и не более 134
часов за два года обучения.
Учащиеся социально-экономического профиля я должны выбрать элективные предметы (элективные курсы), рассчитанные не менее чем на 201 часа за два года обучения и не
более 268 часов за два года обучения.
При выборе элективных предметов и элективных курсов в универсальном профиле учащийся обязан выбрать элективные предметы и/или элективные курсы из расчета, что
общее число часов, изучаемых им в рамках компонента образовательного учреждения, составляет не менее 306часов и не более 340часов за 10 класс и не менее 297 часов и не более 330
часов за 11класс.

Русский
язык
и
литература
Родной язык и
родная
литература
Иностранные
языки

Русский язык

Количество часов за 2 года

XI Универсальный

X Универсальный

Количество часов за 2 года

XI Технологический

X Технологический

Количество часов за 2 года

X Социально-экономический

Количество часов за 2 года

XI Гуманитарный

X Гуманитарный

XI Естественнонаучный

Количество часов за 2 года

Учебные
предметы
X Естественнонаучный

Предметные
области

XI Социально-экономический

4. «Офисные программы и программирование» (34 часа/33 часа)
5. «Основы биологических знаний» (68 часов /67часов)
Элективные курсы для изучения в 10-11 классах:
1. Глобальный мир в XXI веке» (34 часа / 33 часа)
2. «Дополнительные главы курса «Алгебра и начала математического анализа» (34 часа / 33 часа)
3. «Практикум по стилистике русского языка» (34 часа/33 часа)
4. «Финансовая грамотность» (34 часа / 33часа)
5. Логика (34 часа / 33часа)
6. Латинский язык (34 часа / 33часа)
НЕДЕЛЬНАЯ НАГРУЗКА УЧАЩИХСЯ

2

2

4

4

4

8

4

4

8

2

2

4

2

2

Литература

2,5

2,5

5

2,5

2,5

5

2,5

2,5

5

2,5

2,5

5

2,5

2,5

Родной язык

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

0,5

0,5

1

0,5

0,5

1

0,5

0,5

1

0,5

0,5

1

0,5

0,5

1

Французский

3

3

6

6

6

12

3

3

6

3

3

6

3

3

6

Английский

-

-

-

3

3

6

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Математика и
информатика

Математика

8

8

16

5

5

10

8

8

16

8

8

16

5

5

10

Информатика

-

-

-

-

-

-

-

-

-

3

3

6

-

-

-

Общественные
науки

История

-

-

-

5

5

5

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Россия в мире

2

2

4

-

-

-

2

2

4

2

2

4

2

2

4

2

2

4

2

2

4

-

-

-

2

2

4

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Родная литература

Обществознание
География

-

-

-

-

4
5
-

Естественные
науки

Физическая
культура,
экология,
ОБЖ

Право

-

-

Экономика

-

-

Физика

2

2

Химия

5

Биология
Астрономия

2

2

4

2

2

4

-

-

-

-

-

-

3

3

6

-

-

-

4

-

-

-

-

-

-

6

6

12

2

2

4

5

10

-

-

-

-

-

-

2

2

4

2

2

4

4

4

8

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

1

1
1

1
2

1

1
1

1
2

1

1
1

1
2

1

1
1

1
2

1

1
1

1
2

Основы безопасности
жизнедеятельности

1

1

2

1

1

2

1

1

2

1

1

2

1

1

2

Индивидуальн
ый учебный
проект

1

-

1

1

-

1

1

-

1

1

-

1

1

-

1

32
1-2

32
1-2

64
2-4

33
0-1

33
0-1

66
0-2

30
3-4

30
3-4

60
6-8

32
1-2

32
1-2

64
2-4

24
9-10

24
9-10

33-34

33-34

66-68

34

34

68

Физическая культура

Итого
Компонент
образовательног
о учреждения
(ЭП и ЭК
по выбору)

ЭП

4

48
18-20

ЭК4

Итого

33-34

Максимально допустимая нагрузка

4

-

34

33-34 66-68
34

68

33-34
34

33-34 66-68
34

68

33-34 33-34
34

34

66-68
68

33-34 33-34
34

34

Выбор элективных курсов и предметов на уровне СОО должен учитывать заданное ФГОС минимальное количество учебных занятий в неделю (32 часов)
и максимально допустимую нагрузку учащегося при пятидневной учебной неделе (34 часа).
При выборе элективных предметов и элективных курсов учащийся обязан выбрать элективные предметы и/или элективные курсы из расчета, что общее
число часов, изучаемых им в рамках компонента образовательного учреждения, составляет:
-для гуманитарного профиля не более 1 часа в 10 классе и 1 часа в 11 классе;
-для естественнонаучного профиля не менее 1 часа и не более 2 часов за неделю в 10 классе и не менее 1 часа и не более 2 часов за неделю в 11классе;
-для технологического профиля не менее 1 часа и не более 2 часов за неделю в 10 классе и не менее 1 часа и не более 2 часов за неделю в 11классе;
-для социально-экономического профиля не менее 3 часа и не более 4 часов за неделю в 10 классе и не менее 3 часа и не более 4 часов за неделю в
11классе;
-для универсального профиля не менее 9 часов и не более 10 часов за неделю в 10 классе и не менее 9 часов и не более 10 часов за неделю в 11классе.

66-68
68

2.ПЛАН ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ
Торжественная линейка ко Дню Знаний (1 сентября)
Кл. часы «Наши права и обязанности»;
Кл. часы на тему «Мы против экстремизма»;
Кл. часы «Я – будущий избиратель совместно с избирательной комиссией»; Кл.
часы, посвященные Дню солидарности в борьбе с терроризмом;
Кл. часы, посвященные Великому стоянию на Угре;
Кл. часы «Моя Конституция»
Кл. часы «День народного единства»
Кл. часы «Памяти жертв Холокоста»; Квест,
посвященный
100-летию
комсомола.
Выборы в Совет гимназистов гимназии;
Последний Звонок для 11-х классов;
Участие в Городской акции «Посвящение в молодые избиратели»;
Месячник правовых знаний; День
Лицеиста (октябрь);
Совет гимназистов. Городской фестиваль «Наш мир»; Городской
фотоконкурс «Мой город - мой дом»; Ежегодный
областной конкурс «Дети-творчество-право»; Выпуск школьной
газеты «Гимназист»;
Интеллектуальный турнир «Знайка». Вопросы по истории и традициях народов России. Вопросы по истории и культуре России.
Экскурсии в школьный музей Боевой Славы:
1.«50 Армия. Освобождение Калуги от немецко-фашистских захватчиков»(10 классы)
2.«Выпускники школы – участники боевых действий в Чечне и Афганистане»(11 классы);
3.«Урок мужества»: встреча с Героем РФ Левашовым С.А.;
4. «Жуковские чтения»
Участие в городском турнире по избирательному праву; Патриотический
месячник;
Акция «Память наших сердец»;
Вахта Памяти ко Дню Победы 9 мая;
Городской бизнес-турнир «Город Калуга – объект инвестиций»;
Встреча с сотрудниками ТИК;
Работа по программе «Под флагом России»;

Встречи с сотрудниками роспотребнадзора и прокуратуры
Участие а Акции волонтеров «Сделаем мир добрее!»;
«Уроки доброты», посвященные Дню инвалида;
Участие в Дне благотворительности. Акция «дети - детям»;
Конкурсы ко Дню учителя на Лучшую праздничную газету;
Дебаты «На высоте»
Гагаринский урок «Космос – это мы!»;
Кл. часы на тему «Достоинства и недостатки человека»;
Кл. часы «Нравственный выбор человека»;
Праздник
«День
детства»;
Космический месячник;
Фестиваль ШДО, входящих в состав ГДО «Радуга»;
Интеллектуальный турнир «Знайка». Вопросы о семье и семейных традициях. Вопросы по морали и этике;
Праздник «Последний звонок»
Участие в концерте, посвященном Дню учителя
Общеинтеллектуальное, культурное и художественно-эстетическое воспитание
Посещение театров, художественных музеев и концертных залов города; День
Франции;
Театрализованный новогодний бал;
Турнир «Знайка». Вопросы по мировой художественной культуре, этикету;
Конкурс – фестиваль фольклора и народной песни «Калужские просторы»;
Конкурс редакций школьных печатных газет «Прошу слова!»;
Неделя детской и юношеской книги;
Неделя музыки для детей и юношества;
Новогодний маскарад; Конкурс новогодних газет;
Концерт к Международному женскому дню 8 марта;
Городские конкурсы
творческих работ «Творчество юных», «Истоки»;
Городской Конкурс «Лучики надежды»;
Городской конкурс печатных статей «Свой голос»;
Городской
бизнес-турнир «Город Калуга – объект инвестиций»;
Чемпионат г. Калуги по игре «Что? Где? Когда?» среди уч-ся 10-11классов;

«День Франции»;
Интеллектуально - творческий турнир «Известный и неизвестный Циолковский»;
Участие в муниципальном конкурсе научно-исследовательских работ имени Д.И. Менделеева;

Городской Интеллектуально - творческий турнир «Кто Вы, профессор Чижевский?»; Областная
научно-практическая конференция «Молодость – науке» памяти А.Л.Чижевского;
Всероссийский конкурс исследовательских работ учащихся ―ЮНОСТЬ, НАУКА,
КУЛЬТУРА‖; Участие в Дне чтения, посвященном творчеству Тамары Крюковой.
Всероссийский фестиваль «Леонардо».
Физическое воспитание и формирование культуры здорового образа жизни

Городской смотр-конкурс агитбригад «Мы за ЗОЖ»;
Месячник пожарной безопасности;
Кл. часы на тему «Жизнь бесценна»;
Участие в неделе борьбы со СПИДом;
Кл. часы на тему «Скажи НЕТ наркотикам!»;
Конкурс рисунков «Здоровый образ жизни»;
Участие
в
городском соревновании
«Шиповка
Всероссийское спортивно-массовое мероприятие «Кросс Нации»;
Спортивный турнир «Калужская верста»;
Участие в городском конкурсе «Здоровье – это здорово!»;
Посещение городского кабинета ОБЖ;
Всероссийский урок безопасности в сети Интернет;
Участие в акции «Сообщи, где торгуют смертью»
ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

юных»;

Месячник благоустройства территории;
Турнир «Знайка». Вопросы о красоте и защите природы;
Городские дебаты «На высоте»;
Экологический конкурс социальных плакатов «Берегите природу
Кл. часы «Маленькие помощники с большим сердцем»;
Кл. часы «Земля – наш общий дом. Не надо мусорить!»;
Кл. часы «Калужский край – жемчужина земли русской»;
Участие в митинге, посвященном годовщине аварии на ЧАЭС
Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение.
Участие в Ярмарках учебных мест;
Кл. часы на тему «Твой трудовой старт» ;
Кл. часы «Трудовые династии»
Турнир «Знайка». Вопросы о профессиях, профессиональных успехах, достижениях и подвигах;
Обустройство пришкольного участка;
Участие в летних профессиональных отрядах; Встречи с
представителями военных училищ; Участие в Днях открытых
дверей ВУЗов и
СУЗов;
Участие в лагерной смене ГОЛ «Белка» по профориентации;
Участие в лагерной смене АПО «Команда»
План внеурочной деятельности

Мероприятия, формы деятельности

1. Духовно-нравственное направление внеурочной
деятельности
Концерт, посвящѐнный Дню учителя;
Кл. часы «Наши права и обязанности»;

Сроки
реализации

Объем в
расчете на одну
параллель
(часы)

октябрь
октябрь

1
1

Участники

10-11
10-11

Ответственный

Кирилина Д.Ю.
Бычкова С.А.

Кл. часы, посвященные Великому стоянию на Угре;

октябрь

1

10-11

Куриленко Н.Ю.,Кл.
Рук

Участие в Дне благотворительности. Акция «дети детям»;
Встречи с сотрудниками роспотребнадзора и
прокуратуры

октябрь, апрель

1

10-11

Бычкова С.А.

октябрь

1

10-11

Кирилина Д.Ю.

Кл. часы на тему «Достоинства и недостатки человека»;

апрель

1

10-11

Кл. рук

Квест, посвященный 100-летию комсомола.

октябрь

1

10-11

Кирилина Д.Ю.

Кл. часы на тему «Мы против экстремизма»;

ноябрь

1

10-11

Бычкова С.А.

Кл. часы «Моя Конституция»
Кл. часы, посвященные Дню солидарности в борьбе с
терроризмом;

ноябрь
декабрь

1
1

10-11
10-11

Бычкова С.А.
Кл. рук

«Уроки доброты», посвященные Дню инвалида
Кл. часы «Нравственный выбор человека»;

октябрь
ноябрь

1
1

10-11
10-11

Бычкова С.А.
Кл. рук

Интеллектуальный турнир «Знайка». Вопросы по
истории и традициях народов России. Вопросы по
истории и культуре России.

март

1

10-11

Кл. рук

Кл. часы «День народного единства»
Кл. часы «Памяти жертв Холокоста»;
Кл. часы «Я – будущий избиратель совместно с
избирательной комиссией»;

ноябрь
февраль
Апрель -май

1
1
2

10-11
10-11
10-11

Кл. рук
Михеева А.А.
Кирилина Д.Ю.

Экскурсии в школьный музей Боевой Славы: 1.«50
Армия. Освобождение Калуги от немецкофашистских захватчиков»(10 классы)
2.
«Выпускники школы – участники боевых
действий в Чечне и Афганистане»(11 классы);
3.
«Урок мужества»: встреча с Героем РФ
Левашовым
С.А.;
4.
«Жуковские чтения», посвященные годовщине со
дня рождения Маршала Победы.
День Лицеиста (октябрь);
Праздник «Последний звонок»
Праздник «День детства»;

В течение года

16

10-11

Михеева А.А.

октябрь
май
май

1
1
1

11
11
11

Ракова М.К.
Кирилина Д.Ю.
Кирилина Д.Ю.

Дебаты «На высоте»

март

1

10

Бычкова С.А.

Вахта Памяти ко Дню Победы 9 мая;
Городской бизнес-турнир «Город Калуга –объект
инвестиций»;

май
В течение года

1

10-11
10

Кирилина Д.Ю.
Куриленко Н.Ю.

Гагаринский урок «Космос – это мы!»;
Встреча с сотрудниками ТИК;
Общекультурное направление внеурочной деятельности
Кл. часы «Великие русские актеры», посвященные Году
Театра;
Посещение театров, художественных музеев и
концертных залов города;

апрель
март

1
1

10-11
10-11

Кирилина Д.Ю.
Кирилина Д.Ю.

10-11

Кл. рук

В течение года

1

10-11

Кл. рук

Фестиваль языков;
День Франции;
Турнир «Знайка». Вопросы по мировой художественной
культуре, этикету;

апрель
март
март

1
1
1

10-11
10-11
10-11

Кирилина Д.Ю.
Кирилина Д.Ю.
Кирилина Д.Ю.

Неделя детской и юношеской книги
Концерт к Международному женскому дню 8 марта;
Общеинтеллектуальное направление внеурочной
деятельности
Кружок «Деловая переписка»
Участие
в
муниципальном
конкурсе
научноисследовательских работ имени Д.И. Менделеева;
Городской бизнес-турнир «Город Калуга – объект
инвестиций»;

октябрь
март

1
1

10-11
10-11

Исламгараева Л.Н.
Кирилина Д.Ю.

34
декабрь

1
1

10
10-11

Качулина Т.В.
Толкачева С.Н.

март

1

10-11

Толкачева С.Н.

Чемпионат г. Калуги по игре «Что? Где? Когда?» среди
уч-ся 10-11 классов;

В течение года

1

10-11

Толкачева С.Н.

октябрь

Интеллектуально - творческий турнир «Известный и
неизвестный Циолковский»;
Всероссийский конкурс исследовательских работ
учащихся ―ЮНОСТЬ, НАУКА, КУЛЬТУРА‖;

ноябрь

1

10-11

Толкачева С.Н.

май

1

10-11

Толкачева С.Н.

Областная научно-практическая конференция
«Молодость – науке» памяти А.Л.Чижевского;

февраль

1

10-11

Толкачева С.Н.

Городской Интеллектуально - творческий турнир «Кто
Вы, профессор Чижевский?»;
Спортивно-оздоровительное направление внеурочной
деятельности

январь

1

10

Толкачева С.Н.

Всероссийское спортивно-массовое мероприятие «Кросс
Нации»;
Спортивные соревнования по бегу «Калужская верста»;
Всероссийский урок безопасности в сети Интернет
Кл. часы на тему Кл. часы на тему «Жизнь бесценна»;
Кл. часы «1 марта – Международный день борьбы с
наркоманией и наркобизнесом»;

сентябрь

3

10-11

декабрь
октябрь
март

1
1
1

10-11
10-11
10-11

Михеев
К.В.
Виноградов В.В.
Дмитриева О.А.
Ракова М.К.
Бычкова С.А.
Бычкова С.А.

Классные часы на тему «Наш выбор – здоровый образ
жизни»;

февраль

1

10-11

Бычкова С.А.

Кл. часы на тему «Скажи НЕТ наркотикам!»;

октябрь

1

10-11

Аляпкина К.И.

Участие в акции «Сообщи, где торгуют смертью»
Встречи с сотрудниками МЧС «Осторожно! Вода!»;
Участие в неделе борьбы со СПИДом;

февраль
Октябрь, март
апрель

1
1
34/34

10-11
10-11
10-11

Бычкова С.А.
Кирилина Д.Ю.
Бычкова С.А.,
Губанова В.В.

Социальное направление внеурочной деятельности
Обустройство пришкольного участка;
Кл. часы на тему «Твой трудовой старт» ;

апрель
март

1
1

10-11
10-11

Кл. рук
Кирилина Д.Ю.

Кл. часы «Трудовые династии»
Турнир «Знайка». Вопросы о профессиях,
профессиональных успехах, достижениях и подвигах;
Участие в Ярмарках учебных мест;
Участие в лагерной смене АПО «Команда»
Участие в Днях открытых дверей ВУЗов и СУЗов;

апрель
декабрь

1
1

10-11
10-11

Кирилина Д.Ю.
Кл. рук

В течение года
апрель
В течение года

1
1
2

10-11
10
10-11

Кл. рук
Кирилина Д.Ю.
Кирилина Д.Ю.

Встречи с представителями военных училищ;
Участие в летних профессиональных отрядах

В течение года
июнь

1
1

10-11
10

Кирилина Д.Ю.
Кл. рук

Педагогические кадры гимназии (среднее общее образование):
Кол-во
Почетный работник образования РФ

1
Кол-во

Учителя

%

21

Высшая квалификационная категория

10

48%

Первая квалификационная категория

1

5%

Соответствие занимаемой должности

9

42%

Без категории

1

5%

Сведения о материально-технической базе учреждения

Наименование

Количество

1

2

Число зданий и сооружений (ед)

1

Общая площадь всех помещений (м2)

4074,00

Количество классных комнат (включая учебные кабинеты и лаборатории) (ед.)

35

Их площадь (м2)

1607,10

Количество мастерских (ед)

2

в них мест
Имеется ли музей
Имеется ли столовая или буфет с горячим питанием
Количество посадочных мест в столовых, буфетах – всего (мест)
Количество книг в библиотеке (книжном фонде)(включая школьные учебники),
брошюр, журналов (тыс. ед)
в т.ч. школьных учебников (тыс. ед)
Учреждение имеет все виды благоустройства
Наличие: водопровода
центрального отопления
канализации
Количество кабинетов основ информатики и вычислительной техники (ед)
в них рабочих мест с ЭВМ (мест)
Количество персональных ЭВМ (ед)
из них: приобретенных за последний год
используются в учебных целях
Количество персональных ЭВМ в составе локальных вычислительных сетей (ед)
из них используются в учебных целях

15
Да
Да
146
34 869
14 869
Да
Да
Да
Да
1
10
135
7
106
114
106

Количество персональных компьютеров (ноутбуков, планшетов)
из них используются в учебных целях
Подключено ли учреждение к сети Интернет
Тип подключения к сети Интернет: модем
Скорость подключения к сети Интернет
Количество персональных ЭВМ, подключенных к сети Интернет (ед)
из них используются в учебных целях
Имеет ли учреждение адрес электронной почты
Имеет ли учреждение собственный сайт в сети Интернет
Имеет ли учреждение пожарную сигнализацию
Имеет ли учреждение дымовые извещатели
Имеет ли учреждение пожарные краны и рукава
Количество огнетушителей (ед)
Количество сотрудников охраны (чел)
Имеет ли учреждение «тревожную кнопку»
Имеет ли учреждение физкультурный зал

68
66
Да
Да
От 1 мбит/с до 5 мбит/с
117
106
Да
Да
Да
Да
Да
26
3
Да
Да

Имеется ли музей
Имеется ли столовая или буфет с горячим питанием
Количество посадочных мест в столовых, буфетах – всего (мест)
Количество книг в библиотеке (книжном фонде)(включая школьные учебники),
брошюр, журналов (тыс. ед)

Да
Да
146

в т.ч. школьных учебников (тыс. ед)
Учреждение имеет все виды благоустройства
Наличие: водопровода
центрального отопления
канализации
Количество кабинетов основ информатики и вычислительной техники (ед)

14 869
Да
Да
Да
Да
1

34 869

в них рабочих мест с ЭВМ (мест)
Количество персональных ЭВМ (ед)
из них: приобретенных за последний год
используются в учебных целях
Количество персональных ЭВМ в составе локальных вычислительных сетей (ед)
из них используются в учебных целях
Количество персональных компьютеров (ноутбуков, планшетов)
из них используются в учебных целях
Подключено ли учреждение к сети Интернет
Тип подключения к сети Интернет: модем
Скорость подключения к сети Интернет
Количество персональных ЭВМ, подключенных к сети Интернет (ед)
из них используются в учебных целях
Имеет ли учреждение адрес электронной почты
Имеет ли учреждение собственный сайт в сети Интернет
Имеет ли учреждение пожарную сигнализацию
Имеет ли учреждение дымовые извещатели
Имеет ли учреждение пожарные краны и рукава
Количество огнетушителей (ед)
Количество сотрудников охраны (чел)
Имеет ли учреждение «тревожную кнопку»
Имеет ли учреждение условия для беспрепятственного доступа инвалидов
Имеет ли учреждение на сайте нормативно закрепленный перечень сведений о
своей деятельности
Наличие
- интерактивных досок
- мультимедийных проекторов
- АРМ учителя в кабинетах

10
135
7
106
114
106
68
66
Да
Да
От 1 мбит/с до 5 мбит/с
117
106
Да
Да
Да
Да
Да
26
3
Да
Да
Да

5
33
32

Партнерские связи гимназии:
1. Посольство Франции в России (учебный сектор)
2. Библиотека им. В.Г. Белинского Отдел иностранной литературы: лекции, презентации, подбор литературы к ГИА в форме реферата
3. Калужский государственный университет им. К.Э. Циолковского: организация педпрактики студентов, совместные конференции,
семинары и круглые столы.
4. МБДОУ № 49 «Белочка»: организация встреч с родителями, совместных круглых столов, консультаций психолога, семинаров.
5. ДЮЦКО «Галактика»;
6. ЦРТДиЮ «Созвездие»;
7. «Эколого-биологический центр»;
8. МОУ ДОД «СДЮШОР «Шашки русские»;
9. ДЮСШ «Вымпел»;
10. Городской Совет ветеранов
11. ЦДОД им. Ю.А.Гагарина
12. ГТРК «Ника»
13. Городской молодежный центр
14. Калужская областная филармония
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.

ТЮЗ
Калужский Областной Центр медицинской профилактики
Отдел межведомственного взаимодействия в сфере профилактики ФСКН
ПДН ОУУП и ПДН ОП №3 УМВД России по г. Калуге
Психологическая служба здоровья ГАОУ ДПО «КГИРО»
Общероссийская общественная организация ветеранов «Российский союз ветеранов» Калужское региональное отделение
«Российского союза ветеранов»
Высшая школа государственного аудита Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова

Учебно-методическое и информационное обеспечении реализации основной образовательной программы среднего общего
образования

Классы

10-11

Учебные предметы/курсы

Русский язык и литература

Английский язык

Афанасьева О.В., Дули Д., Михеева И.В. и др. Английский язык. 10 класс (базовый уровень)/
Издательство «Просвещение»/2015
Афанасьева О.В., Дули Д., Михеева И.В. и др. Английский язык. 11 класс (базовый уровень)/
Издательство «Просвещение»/2015

11
10-11

Гольцова Н.Г., Шамшин И.В.,Мищерина М.А. Русский язык и литература. Русский язык. В 2
ч. (базовый уровень) / Русское слово/2018
Бабайцева В.В. Русский язык и литература. Русский язык. Углубленный уровень/
ДРОФА/2015

10-11
10

Наименование используемого учебника/уч. пособия/электронного приложения,
автор, издательство, год издания/выпуска

Французский язык

Григорьева Е.Я., Горбачева Е.Ю., Лисенко М.Р. Французский язык (базовый уровень)/
Издательство «Просвещение»/2014

10

Бубнова Г.И., Тарасова А.Н., Лонэ Э. Французский язык. 10 класс (углублѐнный уровень)/
Издательство «Просвещение»/2014

10

Уколова В.И., Ревякин А.В. / Под ред. Чубарьяна А.О. История. Всеобщая история/
Издательство «Просвещение»

История (углубленный
уровень)

11

Левандовский А.А., Щетинов Ю.А., Мироненко С.В. История. История России /
Издательство «Просвещение»

10

Волобуев О. В.Клоков В. А.Пономарев М. В.Рогожкин В. А. Россия в мире. 10 класс. Дрофа,
2018

11

Россия в мире (базовый
уровень)

Волобуев О. В.Клоков В. А.Пономарев М. В.Рогожкин В. А. Россия в мире. 11 класс. Дрофа,

10
Обществознание (базовый
уровень)

11

10-11
10
11
10
11
10-11

География (базовый
уровень)

Боголюбов Л.Н., Аверьянов Ю.И., Белявский А.В. и др. / Под ред. Боголюбова Л.Н.,
Лазебниковой А.Ю., Телюкиной М.В. Обществознание (базовый уровень)/ Издательство
«Просвещение»/2016

Максаковский В.П. География (базовый уровень)/ Издательство «Просвещение»/2018

География (углубленный
уровень)

Холина В.Н. География. Углублѐнный уровень/ ДРОФА/2018

Экономика (углубленный
уровень)

Хасбулатов Р.И. Экономика. Базовый и углубленный уровни/ ДРОФА/2018

Право (углубленный
уровень)

10

11

Боголюбов Л.Н., Аверьянов Ю.И., Белявский А.В. и др. / Под ред. Боголюбова Л.Н.,
Лазебниковой А.Ю., Телюкиной М.В. Обществознание (базовый уровень)/ Издательство
«Просвещение»/2011

Математика: алгебра и
начала математического
анализа, геометрия
(углубленный и базовый
уровень)

Холина В.Н. География. Углублѐнный уровень/ ДРОФА/2018

Хасбулатов Р.И. Экономика. Базовый и углубленный уровни/ ДРОФА/2019
Никитин А.Ф., Никитина Т.И. Право. Базовый и углублѐнный уровни/ ДРОФА/2018
Колягин Ю.М., Ткачѐва М.В., Фѐдорова Н.Е. и др. Математика: алгебра и начала
математического анализа, геометрия. Алгебра и начала математического анализа (базовый и
углубленный уровень)/ Издательство «Просвещение»/2018
Колягин Ю.М., Ткачѐва М.В., Фѐдорова Н.Е. и др. Математика: алгебра и начала
математического анализа, геометрия. Алгебра и начала математического анализа (базовый и
углубленный уровень)/ Издательство «Просвещение»/2018

10-11

Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б. и др. Математика: алгебра и начала
математического анализа, геометрия. Геометрия (базовый и углубленный уровень)/
Издательство «Просвещение»/2012

10

Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Информатика. Базовый уровень: учебник для 10
класса/ БИНОМ. Лаборатория знаний/2018

Информатика (базовый
уровень)

11
10

Физика (базовый уровень)

Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. / Под ред. Парфентьевой Н.А. Физика (базовый
уровень)/ Издательство «Просвещение»/2012
Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. / Под ред. Парфентьевой Н.А. Физика (базовый
уровень)/ Издательство «Просвещение»/2013

11
10

Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Информатика. Базовый уровень: учебник для 11
класса/ БИНОМ. Лаборатория знаний/2018

Химия (базовый уровень)

Габриелян О.С. Химия (базовый уровень)/ ДРОФА/2014

11

Габриелян О.С. Химия (базовый уровень)/ ДРОФА/2014

10

Габриелян О.С., Остроумов И.Г., Пономарев С.Ю. Химия. Углубленный уровень/
ДРОФА/2017

11

Химия (углубленный
уровень)

10

Биология (базовый уровень)

Сивоглазов В.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т. Биология. Общая биология (базовый
уровень)/ ДРОФА/2014
Сивоглазов В.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т. Биология. Общая биология (базовый
уровень)/ ДРОФА/2014

11

10-11

Габриелян О.С., Лысова Г.Г. Химия. Углубленный уровень /ДРОФА/2017

Биология (углубленный
уровень)

Бородин П.М., Высоцкая Л.В., Дымшиц Г.М. и др. / Под ред. Шумного В.К., Дымшица Г.М.
Биология. В 2-х частях (углубленный уровень) /Издательство «Просвещение»/2014

10-11
10

Физическая культура
(базовый уровень)
Основы безопасности
жизнедеятельности
(базовый уровень)

Смирнов А.Т., Хренников Б.О. / Под ред. Смирнова А.Т. Основы безопасности
жизнедеятельности (базовый уровень)/ Издательство «Просвещение»/2015
Смирнов А.Т., Хренников Б.О. / Под ред. Смирнова А.Т. Основы безопасности
жизнедеятельности (базовый уровень)/ Издательство «Просвещение»/2014

11

11

Лях В.И. Физическая культура (базовый уровень)/ Издательство «Просвещение»/2014

Астрономия (базовый
уровень)

Воронцов-Вельяминов Б.А. Астрономия. Дрофа. 2017