Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гимназия №19» г. Калуги

Рассмотрено и Принято

Согласовано

педагогическим советом

заместитель директора по УВР

протокол №1

Д.Ю. Кирилина

от 30 августа 2020г.

30 августа 2020г.

Рабочая программа
по французскому языку (углубленный уровень) 10-11 класс
Срок реализации:
2 года

Разработчик
Качулина Татьяна Владимировна
учитель французского языка
высшей категории

Приложение №1 к ООП СОО
Утверждено
Приказом №116/01.11 от 30.08.2020
по МБОУ «Гимназия №19» г. Калуги

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по французскому языку (профильный уровень) составлена с
учетом требований ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
СТАНДАРТА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ, на основе Примерной программы
по французскому языку (углубленный уровень) среднего общего образования (Бим И.Л.,
М.З. Биболетова, В.В. Копылова) – М.: ООО Издательство Астрель, Программы
общеобразовательных учреждений 10-11 класс и авторской программы Г.И. Бубновой
Французский язык (углубленный уровень) к УМК Г.И. Бубнова, А.Н. Тарасова
«Французский язык в перспективе» - М.: Просвещение.
В соответствии учебным планом для образовательных учреждений Российской
Федерации в гимназии в 2018-2019 учебном году отводится 210 часов для обязательного
изучения учебного предмета Французский язык на профильном уровне для среднего
общего образования из расчета 6-ти учебных часов в неделю в 10А классе и,
соответственно, 204 часа в 2019-2020 учебном году. Углубленный уровень изучения
иностранного языка (французского) представляет собой расширение и углубление
базового уровня с учетом профильной ориентации школьников. Рабочая программа по
французскому языку рассчитана на два года (414 учебных часов).
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК (углубленный уровень)»
Личностными результатами освоения основной образовательной программы
предмета «Французский язык (профильный уровень)» являются:
1) российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу,
чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину,
прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных
символов (герб, флаг, гимн);
2) гражданская позиция как активного и ответственного члена российского общества,
осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и
правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно
принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и
демократические ценности;
3) готовность к служению Отечеству, его защите;
4) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также
различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном
мире;
5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с
общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и
способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
6) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и
способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания,
находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
7) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и
других видах деятельности;
8) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих
ценностей;
9) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на
протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как
2

условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
10) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, общественных отношений;
11) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни,
потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивнооздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения,
употребления алкоголя, наркотиков;
12) бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и
психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение
оказывать первую помощь;
13) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных
жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности
участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных
проблем;
14) сформированность экологического мышления, понимания влияния социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение
опыта эколого-направленной деятельности;
15) ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия
ценностей семейной жизни.
Метапредметными результатами освоения основной образовательной программы
предмета «Французский язык (профильный уровень)» являются:
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы
деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать
деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных
целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных
ситуациях;
2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной
деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно
разрешать конфликты;
3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к
самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной
деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей
разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации,
критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных
источников;
5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий
(далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с
соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности,
гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной
безопасности;
6) умение определять назначение и функции различных социальных институтов;
7) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию
поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
8) владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою
точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
9) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых
действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего
знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
3

Предметными результатами освоения основной образовательной программы
предмета «Французский язык (профильный уровень)» являются:
1) сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для
успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения
в современном поликультурном мире;
2) владение знаниями о социокультурной специфике страны/стран изучаемого
французского языка и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно
этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и
страны/стран изучаемого французского языка;
3) достижение уровня владения иностранным языком, превышающего пороговый,
достаточного для делового общения в рамках выбранного профиля;
4) сформированность умения использовать французский язык как средство для
получения информации из иноязычных источников в образовательных и
самообразовательных целях;
5) сформированность умения перевода с иностранного языка на русский при работе с
несложными текстами в русле выбранного профиля;
6) владение иностранным языком как одним из средств формирования учебноисследовательских умений, расширения своих знаний в других предметных областях.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК (профильный уровень)» (414 часов)
Каждый блок учебника состоит из 3 разделов:
1. Анализ текста (тексты, которые вводят учащихся в общую тему, их детальное
изучение, выполнение упражнений по содержанию текста, расширение лексического
запаса, обмен мнениями по представленной в тексте проблеме, введение
грамматического материала).
2. Аннотирование и реферирование текста (в этом разделе представлено большое
разнообразие заданий для работы со структурой текста : заглавие, подзаголовки,
резюме, переформулировки, сокращения).
3. Продуцирование устной и письменной речи (в этом разделе представлены задания на
продуцирование текстов, выражающих личную позицию, мнения и оценки с
соблюдением заданного количества слов в письменной речи: диалоги, монологи,
описания, сообщения, рассуждения, сочинения, письма, эссе с элементами
рассуждения).
Контроль. Каждый блок завершается выполнением заданий на проверку учащихся по
всем видам речевой деятельности.
10 класс:
Тема раздела
Количество Содержание учебного предмета
часов
Блок 1
42 часов
Семья, семейные традиции. Эта тема включает
тексты о семье, семейных праздниках, описания
своего дома, семейных фотографий, даёт
Контроли:
5 часов
обобщение
грамматического
материала о
выделительных конструкциях, об употреблении
времён
и
наклонений
в
придаточном
предложении условия, знакомство с городами
Франции, с творчеством С. Дион, знакомит
учащихся с правилами ведения дружеской и
семейной переписки.
Блок 2
36 часов
Путешествия. Эта тема содержит тексты о
путешествиях на поезде, самолёте, знакомит
4

Контроли:
Анализ и
коррекция

4 часа
6 часов

Блок 3
Контроли:
Анализ и
коррекция

56 часа
4 часа
2 часа

Блок 4
Контроли:
Анализ и
коррекция

44 часов
4 часа
4 часа

Пробный ЕГЭ
11 класс.
Блок 1

Блок 2

учащихся с аэропортами Парижа, с творчеством
К. Нугаро, даёт обобщение грамматического
материала по теме: причастие, деепричастие,
согласование причастий, учащиеся составляют
рассказ с опорой на серию картин
Средства массовой информации. В этом блоке
учащиеся выполняют описания юмористических
картин,
знакомятся
С
информационными
текстами, с печатными изданиями Франции, их
структурой, читают статьи, публицистические
тексты, знакомятся с творчеством Ж-Ж
Гольдмана, обобщают свои знания по грамматике
по теме: инфинитив, инфинитивные конструкции,
согласование причастий глаголов в сложном
прошедшем времени, пробуют свои силы в роли
журналистов, учатся писать статьи, знакомятся с
системой образования во Франции.
Научно-технический прогресс и экология. В этом
блоке учащиеся развивают навыки устного и
письменного
сообщения
с
элементами
аргументации, учатся высказывать и отстаивать
свою точку зрения о научно-техническом
прогрессе, о проблемах экологии. Учащимся
предлагается дискуссия о каникулах, о роли
телевидения в нашей жизни, о мерах по
сокращению роста преступности. Блок содержит
информацию о творчестве А. Сушона, учащиеся в
ходе изучения темы должны обобщить свои
знания по грамматике по теме: спряжение
возвратных глаголов, синтаксис, грамматическая
основа предложения, сложное предложение с
придаточным относительным.

3 часа
46 часов

48 часов

Мир профессий. Этот блок содержит тексты о
различных
профессиях
(журналист,
врач,
учитель, театральные профессии) учащиеся
должны показать свои умения вести дискуссию
на французском языке, высказывать и отстаивать
свою точку зрения. Блок включает в себя также
обобщение
грамматического
материала о
модальных глаголах, о наклонении глаголов, об
употреблении изъявительного и сослагательного
наклонения.
Учащиеся
познакомятся
с
различными типами текстов, характеристикой
разных стилей речи, выполнят задания на
трансформацию диалога в монолог.
Проблемы здоровья, медицинские услуги. Блок
содержит тексты - рассуждения: письма
читателей, публицистика, учащиеся должны
определить и проанализировать в тексте разные
5

Блок 3

49 часов

Блок 4

40 часов

Контроли по
блокам
Повторение и
коррекция

16 часов

Говорение

способы
аргументации
личной
позиции:
логический аргумент, выражение чувств и
оценок, примеры, обобщить знания о сложных
предложениях
с
различными
типами
придаточных. Блок содержит информацию о
французских словарях, о праздниках в различных
регионах Франции.
Новые информационные технологии. Интернет.
Блок содержит тексты, принадлежащие к разным
регистрам речи (фразы и диалоги, мемуары,
публицистика, фантастика). Учащиеся должны
овладеть техникой аннотирования на основе
изучения документального формата текста,
деления текста на абзацы, а также техникой
сокращения и переформулирования. Блок
содержит обобщение знаний о вводных,
связующих словах, задания на составление писем
неофициального и полуофициального характера с
запросом
дополнительной
информации,
продуцирование устной и письменной речи о
роли Интернета в нашей жизни.
Жизнь в городе и в сельской местности. Блок
содержит тексты разных типов с нейтральной или
субъективной направленностью: художественные
тексты, публицистика. Учащиеся должны уметь
вести дискуссию о преимуществах недостатках
жизни в городе и деревне, написать сочинение с
обоснованием личной позиции по вопросу,
обобщить изученный грамматический материал,
правильно определять тип придаточного в
сложном предложении, уметь составлять письма
полуофициального и официального характера по
модели.

5 часов
Речевые умения
Диалогическая
речь:
Совершенствование
умений
участвовать в диалогах этикетного характера, диалогахрасспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогахобмене информацией, в диалогах смешанного типа,
включающих элементы разных типов диалогов на основе
расширенной тематики, в ситуациях официального и
неофициального
повседневного
общения,
включая
профессионально-ориентированные ситуации.
Развитие умений:
· участвовать в разговоре, беседе в ситуациях повседневного
общения, обмениваясь информацией, уточняя ее, обращаясь
за
разъяснениями,
выражая
свое
отношение
к
6

Аудирование

высказываемому и обсуждаемому;
· беседовать при обсуждении книг, фильмов, теле - и
радиопередач;
· участвовать в полилоге, в том числе в форме дискуссии с
соблюдением речевых норм и правил поведения, принятых в
странах изучаемого языка, запрашивая и обмениваясь
информацией, высказывая и аргументируя свою точку зрения,
возражая, расспрашивая собеседника и уточняя его мнения и
точки зрения, беря на себя инициативу в разговоре, внося
пояснения/дополнения, выражая эмоциональное отношение к
высказанному/обсуждаемому/прочитанному/ увиденному.
Монологическая речь: Монологическая речь
Развитие умений публичных выступлений, таких как:
сообщение, доклад, представление результатов работы по
проекту, ориентированному на выбранный профиль.
Развитие умений:
· подробно/кратко излагать прочитанное/прослушанное
/увиденное;
·
давать характеристику персонажей художественной
литературы, театра и кино, выдающихся исторических
личностей, деятелей науки и культуры;
· описывать события, излагать факты;
· представлять свою страну и ее культуру в иноязычной
среде, страны изучаемого языка и их культуры в
русскоязычной среде;
· высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать
выводы; оценивать факты/события современной жизни и
культуры.
Дальнейшее развитие умений понимать на слух (с различной
степенью полноты и точности) высказывания собеседников в
процессе общения, а также содержание аутентичных аудио - и
видеотекстов различных жанров и длительности звучания до
3-4 минут:
- понимать основное содержание устных диалогов,
монологов и полилогов, теле - и радиопередач по знакомой и
частично незнакомой тематике;
- выборочно понимать необходимую информацию в
объявлениях
и
информационной
рекламе,
значимую/интересующую информацию из несложных
иноязычных аудио - и видеотекстов;
- относительно полно понимать высказывания носителей
языка в наиболее типичных ситуациях повседневного
общения и элементарного профессионального общения.
Развитие умений:
· отделять главную информацию от второстепенной;
· выявлять наиболее значимые факты, определять свое
отношение к ним;
· извлекать из аудиотекста необходимую/интересующую
информацию;
·
определять
тему/проблему в
радио/телепередачах
филологической
направленности
(включая
7

Чтение

Письменная речь

Перевод

телелекции),выделять
факты/примеры/аргументы в
соответствии с поставленным вопросом/проблемой, обобщать
содержащуюся в аудио/телетексте фактическую и оценочную
информацию, определяя свое отношение к ней.
Дальнейшее развитие всех основных видов чтения
аутентичных текстов различных стилей: публицистических,
научно-популярных
филологических,
художественных,
прагматических, а также текстов из разных областей
гуманитарного знания (с учетом межпредметных связей ):
- ознакомительного чтения – с целью понимания основного
содержания сообщений, обзоров, интервью, репортажей,
публикаций в области филологии, отрывков из произведений
художественной литературы;
- изучающего чтения – с целью полного понимания
информации прагматических текстов для ориентировки в
ситуациях повседневного общения, а также научнопопулярных статей в рамках выбранного профиля, отрывков
из произведений художественной литературы;
- просмотрового/поискового чтения – с целью извлечения
необходимой/искомой информации из текста статьи или
нескольких статей, информационно-справочного материала.
Развитие умений:
· выделять необходимые факты/сведения;
· отделять основную информацию от второстепенной;
·
определять временную и причинно-следственную
взаимосвязь событий и явлений;
·
прогнозировать
развитие/
результат
излагаемых
фактов/событий;
· обобщать описываемые факты/явления;
· оценивать важность/новизну/достоверность информации;
· понимать смысл текста и его проблематику, используя
элементы анализа текста;
· отбирать значимую информацию в тексте /ряде текстов для
решения задач проектно-исследовательской деятельности.
Развитие умений:
· писать личное и деловое письмо: сообщать сведения о себе
в форме, принятой в стране изучаемого языка
(автобиография/резюме, анкета, формуляр);
· излагать
содержание
прочитанного/прослушанного
иноязычного текста в тезисах, рефератах, обзорах;
· кратко записывать основное содержание лекций учителя;
· использовать письменную речь на иностранном языке в
ходе проектно-исследовательской деятельности, фиксировать
и обобщать необходимую информацию, полученную из
разных источников; составлять тезисы или развернутый план
выступления;
· описывать события/факты/явления; сообщать/запрашивать
информацию, выражая собственное мнение/суждение.
На профильном уровне в старшей школе осуществляется
развитие
профессионально-ориентированных
умений
письменного перевода текстов с иностранного языка на
8

Орфография

Фонетическая
сторона речи
Лексическая
сторона речи

Грамматическая
сторона речи

русский. При обучении письменному переводу как
двуязычной коммуникативной деятельности школьники
овладевают:
· навыками использования толковых и двуязычных словарей,
другой справочной литературы для решения переводческих
задач;
· навыками использования таких переводческих приемов, как
замена, перестановка, добавление, опущение, калькирование;
· технологией выполнения таких типов письменного
перевода, как полный\выборочный письменный перевод;
· умениями редактировать текст на родном языке.
Ознакомление с возможными переводческими трудностями и
путями их преодоления, с типами безэквивалентной лексики и
способами ее передачи на родном языке, типами
интернациональной лексики и таким явлением, как «ложные
друзья переводчика». Иноязычными материалами для
перевода служат тексты, соотносимые по своей тематике с
выбранным профилем.
Языковые знания и навыки
Знание правил правописания,
совершенствование орфографических навыков, в том числе
применительно к новому языковому материалу, входящему в
лексико-грамматический минимум порогового уровня.
Совершенствование слухо-произносительных и ритмикоинтонационных навыков, в том числе применительно к
новому языковому материалу.
Лексический минимум выпускников средней школы
составляет
1600
лексических
единиц.
Расширение
потенциального словаря за счет овладения употреблением
интернациональной лексикой, новыми значениями известных
слов, новыми словами, образованными на основе
продуктивных способовсловообразования. Развитие навыков
распознавания и употребления в речи лексических единиц,
обслуживающих ситуации в рамках тематики старшей школы,
наиболее распространенных устойчивых словосочетаний,
реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры
стран изучаемого языка, а также терминов в рамках
выбранного профиля.
Совершенствование навыков употребления в речи изученных
структурных и коммуникативных типов предложения.
Навыки
распознавания
и
употребления
в
речи
сложноподчиненных предложений с новыми союзами,
вводящими известные типы придаточных предложений (tandis
que, comme, puisque, afin que, jusqu’à ce que, pour que, bien que
и др.), с союзными словами, выраженными сложными
формами относительных местоимений (lequel, laquelle…) и их
производными с предлогами à и de. Развитие навыков
передачи в косвенной речи утвердительных, побудительных,
вопросительных высказываний, использование с этой целью
частиц и местоимений que, si, ce que, ce qui; неопределенной
формы глагола (Il lui dit de partir).
9

Совершенствование навыков употребления в речи изученных
временных форм изъявительного наклонения. Формирование
навыков согласования причастия сложных форм глагола с
прямым
дополнением.
Совершенствование
навыков
согласования времен в плане настоящего, будущего и
прошлого, в том числе, на уровне текста. Понимание при
чтении значений глагольных форм passé simple и futur
antérieur.
Совершенствование
навыков
употребления
изученных неличных форм глагола (infinitif, gérondif, participe
présent и participe passé). Навыки распознавания Infinitif
présent и infinitif passé, инфинитивных конструкций.
Употребление infinitif présent и infinitif passé в речи для
выражения предшествования и следования (après avoir fait,
avant de faire). Совершенствование навыков распознавания и
употребления в речи активной и пассивной форм глагола,
повелительного, условного и сослагательного наклонений.
Навыки распознавания временной формы Conditionnel passé
(J’aurais dû travailler davantage). Навыки выражения
предположения в плане настоящего и прошлого при наличии
реального и нереального условия (Conditionnel présent,
Conditionnel passé и Futur simple). Знание наиболее частотных
глаголов и безличных конструкций, требующих употребления
Subjonctif (regretter, craindre, souhaiter ; il est important, il est
dommage, il est possible) ; навыки их дифференциации от
«объективных» глаголов и конструкций (affirmer, déclarer,
constater ; il est certain, il est probable). Навыки употребления
Subjonctif présent в придаточных цели (с союзом pour que) ; в
придаточных уступки (с союзом bien que). Навыки
распознавания Subjonctif passé (Je regrette qu’il soit parti).
Совершенствование навыков употребления определенного /
неопределенного / частичного /нулевого артикля, в том числе
с именами собственными, указательных и притяжательных
прилагательных и местоимений, прямых и косвенных
местоимений-дополнений, местоимений en и y, ударных и
безударных форм личных местоимений, неопределенных
прилагательных и местоимений. Навыки употребления двух
местоимений-дополнений при одном глаголе (Elle le lui
explique; Il lui en achète).
Систематизация
представлений
о
функциональной
значимости предлогов и наречий и совершенствование
навыков их употребления: предлоги, выражающие временные
значения (il y a, depuis, pour, pendant, en), направление (à, de,
en, pour, par); наречия, выражающие количество (beaucoup, un
peu, assez, trop), пространственно-временные значения
(toujours, jamais, souvent, quelquefois, dedans, dehors, ici, là).
Систематизация
знаний
об
управлении
наиболее
распространенных глаголов (предлоги à, de и пр.),
совершенствование навыков их употребления.
Использование различных средств выражения модальности:
модальные наречия (évidemment, certes, en effet, surtout),
временные формы глаголов и наклонения. Использование
10

I (47 часов)

Тема

средств текстовой связности (d’abord, d’ailleur, finalement,
ainsi, en outre, de cette façon).
Календарно-тематическое планирование
10 класс (профильный уровень)
к учебнику для 10 класса школ с углубленным изучением французского языка
(Г.И. Бубнова, А.Н. Тарасова, 4-е изд. М.: Просвещение)
Урок
Дата
Тема и содержание урока
Стартовый контроль (аудирование, чтение)
1.
Стартовый контроль (лексико-грамматический)
2.
Введение техники устного рассказа-описания
3.
Свободный вечер. Аудирование с общим охватом
4.
содержания рассказа-описания.
Обучение устному пересказу рассказа-описания.
5.
Французские досуговые справочники: поисковое чтение.
6.
Рассказ о своём свободном времени (письменная и устная
7.
речь).
Самоконтроль
8.
Неофициальная переписка: введение техники эпистолярного
9.
жанра.
Обучение написанию открытки, письма-приглашения,
10.
письма-отказа, письма-согласия на полученное
приглашение
Самоконтроль
11.
Представьте свою семью. Аудирование с общим охватом
12.
содержания рассказа-описания № 2
13.
Французские идеограммы, дорожные указатели,
рекламные и туристические проспекты, пунктуация:
обучение идентификации
Моя семья/семья моего друга: рассказ-описание (в записи и
14.
устно)
Самоконтроль
15.
Семья Агаты. Ознакомительное и изучающее чтение.
16.
Текст № 1
Развитие лексических умений и навыков
17.
Средства смыслового выделения темы: c’est… que, c’est…
18.
qui, ce qui … c’est, ce que … c’est. Развитие грамматических
умений и навыков.
Элементы перевода
19.
Письменная речь: открытки, письма, записки.
20.
Место, где вы живете. Аудирование с общим охватом
21.
содержания рассказа-описания № 3.
Обучение устному пересказу рассказ-описания.
22.
Анализ семейных фотографий разных лет, описание членов
23.
семьи и отношений в семье. Рассказ о семье.
Моя семья. Рассказ-описание (в записи и устно)
24.
Самоконтроль
25.
Досуг. Ознакомительное и изучающее чтение . Текст № 2
26.
Развитие лексических умений и навыков.
27.
Выделительные обороты: il y a …que, cela fait… que, voilà
28.
…que, ограничительные слова ne…que, ne…pas…que,
11

29.
30.
31.
32.

33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.

КОНТРОЛИ

41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.

II (46 часов)

50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.

seulement. Развитие грамматических умений и навыков.
Элементы перевода. Написание писем.
Рассказ о путешествии. Аудирование с общим охватом
содержания рассказа-описания № 4
Обучение устному пересказу рассказа-описания
Проблемы современной семьи в кино и на телеэкране
(комментирование анонсов). Использование темы семьи в
рекламе (комментарий рекламы).
Селин Дион: биография и песни
Мое путешествие: рассказ-описание (в записи и устно)
Самоконтроль
Роз Лурден. Ознакомительное и изучающее чтение Текст № 3
Словарь Упражнения на словообразование и лексику текста.
Средства смыслового выделения предложения: сементация,
слова и выражения типа en ce qui concerne, pour, à propos de.
Развитие навыка перевода и умений письменной речи (письмо
по теме)
Жить в Париже. Ознакомительное и изучающее чтение.
Текст № 4
Развитие лексических умений и навыков
Употребление времен после si со значением времени, причины
и условия. Развитие грамматических и лексических умений
Контроль умений написать письмо о Париже.
Контроль типографии текста, умения составить письмо по
тексту.
Контроль аудирования художественного текста.
Лексико-грамматический тест.
Контроль чтения с полным пониманием.
Введение техники устного ситуативного диалога в
повседневных ситуациях общения
В поезде. Аудирование с общим охватом содержания
ситуативного диалога № 1
Обучение техники составления прослушанного ситуативного
диалога
Обучение составления ситуативного диалога по аналогии
Самоконтроль
Железнодорожные билеты и расписание следования
поездов: поисковое чтение.
Введение техники письменного рассказа по серии картинок
Неудавшееся путешествие Обучение письменному пересказу
по серии картинок
Самоконтроль
В бюро претензий аэропорта Аудирование с общим охватом
содержания ситуативного диалога № 2
Обучение техники составления прослушанного ситуативного
диалога
Обучение составления ситуативного диалога по аналогии
Самоконтроль
Идентификация, поиск информации, выбор поезда в ситуации
Мальчик, который любил пирожные. Ознакомительное и
12

63.
64.

65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.

III (62 часа)

КОРРЕКЦИ
Я

КОНТР
ОЛИ

80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
92.
93.
94.
95.
96.
97.
98.
99.

изучающее чтение Текст № 1
Развитие лексических умений и навыков
Неличные формы глагола: деепричастия и причастие
настоящего времени. Причастия и отглагольные
прилагательные. Развитие грамматических навыков.
Элементы перевода
Письменные трансформации текстов-повествований
Самоконтроль
Интервью с французским журналистом. Аудирование с
общим охватом содержания ситуативного диалога № 3
Обучение техники составления прослушанного ситуативного
диалога
Обучение составления ситуативного диалога по аналогии
Самоконтроль
Папина школа. Ознакомительное чтение текст № 2
Развитие лексических умений и навыков
Неличные формы глагола: причастия прошедшего времени,
простое и сложное.
Знакомство за праздничным столом. Аудирование с общим
охватом содержания ситуативного диалога № 4
Обучение техники составления прослушанного ситуативного
диалога
Обучение составления ситуативного диалога по аналогии
Самоконтроль
Аэропорты Парижа. Жизнь современного аэропорта
Комментирование прочитанного
Клод Нугаро: биография, песни
Беглец. Ознакомительное и изучающее чтение № 3
Развитие лексических умений и навыков
Абсолютная причастная конструкция. Её эквиваленты.
Развитие грамматических умений и навыков.
Контроль аудирования текста-диалога.
Лексико-грамматический тест.
Контроль чтения с полным пониманием.
Контроль аудирования с полным пониманием.
Уроки-повторения и коррекции умений и навыков по итогам
проведенных контролей
Введение техники устного комментария
Устный комментарий и его структура (по юмористическим
картинкам)
Французская пресса: бумажный и электронный документ
Обучение правилам оформления письменного документа
Введение понятия текст-сообщение, содержащий
информацию объективного характера
Из жизни «Monde» Ознакомительное и изучающее чтение
Текст № 1
13

100.
101.
102.

103.
104.
105.
106.
107.
108.
109.
110.
111.
112.
113.
114.
115.
116.
117.
118.
119.
120.
121.
122.
123.
124.

125.
126.
127.
128.
129.
130.
131.
132.
133.

Развитие лексических умений и навыков
Неличные формы глагола: инфинитив. Развитие
грамматических умений и навыков.
Совершенствование грамматических навыков: инфинитив в
функции подлежащего, приложения и именной части
сказуемого.
Лексико-грамматический тест
Газета объявлений «Бум-бум». Идентификация издания
Анализ информации на первых страницах «Фигаро», «Монд»
и т.д.
Аудирование № 1. Беседа по вопросам.
Воспроизведение комментария учащимися. Творческие
упражнения.
Жан-Жак Гольдман: биография, песни
Творческие задания по написанию интервью, репортажа,
статьи.
«Франс – международный канал» Ознакомительное и
изучающее чтение. Текст 2.
Развитие лексических умений и навыков
Развитие грамматических навыков: инфинитивное
предложение.
Совершенствование и краткосрочный контроль
грамматических навыков по теме.
Аудирование № 2. Беседа по вопросам.
Воспроизведение комментария учащимися. Творческие
упражнения.
Обучение конспектированию: запись основной мысли.
Обучение перефразированию сказанного: реферирование,
резюме.
Обучение синтезу: сопоставление нескольких формулировок.
Контроль устной речи.
Лексико-грамматический контроль
Контроль чтения с полным пониманием.
«Юмор» Ознакомительное и изучающее чтение.Текст 3
Развитие лексических умений и навыков
Развитие грамматических навыков: согласование причастия
прошедшего времени, спрягаемого со вспомогательным
глаголом avoir
Совершенствование грамматических умений и навыков
Элементы перевода
Творческое задание по теме текста. Контроль монологического
высказывания
Аудирование № 3. Беседа по вопросам.
Воспроизведение комментария учащимися. Творческие
упражнения.
Объявление: правила написания
Творческие упражнения
Аудирование № 4. Беседа по вопросам.
Воспроизведение комментария учащимися. Творческие
упражнения.
14

134.
135.
136.
137.
138.
139.
140.
141.
142.
143.
144.

Ко
рр
ек
ци
я

КОНТР
ОЛИ

145.
146.
147.
148.
149.
150.
151.
152.
153.
154.
155.
156.
157.

IV (48 часов)

158.
159.
160.
161.
162.
163.
164.
165.
166.
167.
168.
169.
170.
171.
172.
173.
174.

Лексико-грамматический контроль
Контроль монологической речи.
Проект: газета (обобщение работы по блоку 3)
Первое заседание редакции: распределение ролей и заданий
Второе заседание редакции: представление материалов для
разделов газеты
Оформление материалов газеты согласно правилам
Третье заседание редакции: представление статей,
обсуждение, обмен мнениями
Презентация газеты учащимся других классов
Совершенствование умений и навыков аудирования
Совершенствование умений и навыков чтения
Совершенствование лексико-грамматических умений и
навыков
Лексико-грамматический тест
Совершенствование умений и навыков устной речи (монолог)
Совершенствование умений и навыков устной речи(диалог)
Совершенствование умений и навыков письменной речи
(письмо личного характера)
Расширение страноведческих знаний
Контроль аудирования
Контроль чтения с полным пониманием
Лексико-грамматический тест.
Контроль устной речи (полилог)
Уроки-повторения и коррекции умений и навыков по итогам
проведенных контролей
Введение техники устного рассказа-рассуждения
«Загрязнение окружающей среды. Это вас беспокоит?»
Аудирование 1 Вопросы, пересказ по лану
Составление рассказа-рассуждения по образцу
Самоконтроль
5 статей, посвященных проблеме климатических изменений
«Лучшие каникулы те, которые проводишь дома»
Аудирование 2
Беседа по вопросам, пересказ по плану, творческие задания
Текст-рассуждение: функции и структура
«Путешествие» Текст 1 Ознакомительное и изучающее чтение
Развитие лексических умений и навыков
Развитие грамматических навыков: согласование причастия
прошедшего времени возвратных глаголов
Элементы перевода
Лексико-грамматический контроль
Составление текста-рассуждения по теме «Путешествие»
Самоконтроль
«За и против телевидения» Телепрограммы, идентификация
изданий
Составление анкеты по теме «Телевидение и вы»
Рубрика «Письма читателей»
«Дети и телевидение» Ознакомительное и изучающее чтение
Текст 2
15

175.
176.
177.
178.
179.
180.
181.
182.
183.
184.
185.
186.
187.

188.
189.

КОРРЕКЦИЯ
(7 часов)

190.
191.
192.
193.

ИТОГО
(план)

194.
195.
196.
197.
198.
199.
200.
201.
202.
203.
204.
205.
206.
207.
208.
209.
210.

Развитие лексико-грамматических умений и навыков
Развитие грамматических умений и навыков: согласование
сказуемого с подлежащим
Элементы перевода: непрерывность действия, деепричастие с
наречием tout
Лексико-грамматический контроль
Составление рассказа по теме «Телевидение»
Самоконтроль
«Телевидение оглупляет детей» Ознакомительное и
изучающее чтение Текст 3
Пересказ по плану. Творческие задания
Ален Сушон: биография и песни
Развитие умений и навыков диалогической речи по теме
«Современные девушки» Ознакомительное и изучающее
чтение Текст 3
Развитие лексических умений и навыков
Развитие грамматических умений и навыков: сложное
предложение с придаточным определительным. Употребление
наклонений.
Элементы перевода: средства выражения непрерывности
действия
Совершенствование лексико-грамматических умений и
навыков
Лексико-грамматический контроль
Составление рассказа-рассуждения
Контроль монологического высказывания
«Смертная казнь – единственный способ пресечь
преступления. Вы согласны?» Аудирование 4
Пересказ по плану. Собственное высказывание
Текст 4. Ознакомительное и изучающее чтение.
Развитие лексических умений и навыков Беседа по тексту
Совершенствование лексико-грамматических навыков
Совершенствование навыков аудирования
Совершенствование навыков чтения
Контроль аудирования
Контроль чтения с полным пониманием
Лексико-грамматический тест.
Контроль устной речи (полилог)
Уроки-повторения и коррекции умений и навыков по итогам
проведенных контролей
Пробный ЕГЭ

210

16

Б
Л
О
К
I
46
Ч
А
С
О
В

Календарно-тематическое планирование (проект)
11 класс (профильный уровень)
к учебнику для 11 класса школ с углубленным изучением французского языка
(Г.И. Бубнова, А.Н. Тарасова, 4-е изд. М.: Просвещение)
Уро Дата
Тема и цель урока
к
1.
Стартовый контроль (аудирование, чтение)
2.
Стартовый контроль (лексика-грамматика)
3.
Повторение техники устного рассказа-описания и ситуативного
диалога.
4.
Обучение определению личной позиции автора/рассказчика. Текст
«Ива».
5.
Устные и письменные задания по определению личной позиции
автора.
6.
Ознакомительное и изучающее чтение теста №1 «Вы немножко
хиппи?»
7.
Лексические упражнения по тесту (сборник упражнений).
8.
Введение грамматики: сложные предложения с придаточными
изъяснительными.
9.
Грамматические упражнения (учебник и сборник упражнений).
10.
Элементы перевода. Упражнения на перевод. (учебник и сборник
упражнений)
11.
Задания на орфографию. (сборник упражнений).
12.
Творческие устные и письменные задания по изучаемой теме.
(учебник).
13.
Техника перекодирования диалога в монолог (учебник)
14.
Диалог №1: прослушивание, орфографическая запись, контроль
понимания
15.
Анализ и классификация дискурсивных средств, обеспечивающих
связь реплик
16.
Лексико-грамматические трансформации диалогов.
17.
Анализ трех документов: анонс-туры для шк-в; программа-буклет;
«Игра-конкурс.
18.
Идентификация документа, издания, поиск полезной информации
(сборник упр-й)
19.
Ознакомительное и изучающее чтение текста №2.»Я не люблю
каникулы»
20.
Лексические упражнения по тексту (сборник упражнений)
21.
Обучение переводу, упражнения на перевод (учебник+сборник
упражнений)
22.
Задание на орфографию. Творческие письменные и устные задания.
23.
Аудирование. (Трансформация диалога №2)
24.
Работа с аннотациями на новые книги (журнал «Фосфор»): поиск
полезной инф-и.
25.
Ознакомительное и изучающее чтение текста №3. «Журналист о
своей профессии».
26.
Лексические упражнения по тексту.
27.
Введение грамматики: придаточные цели.
28.
Конструкции: «имя+прилагательное+à+инфинитиф; «être là/il y
17

29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.

Кон
тро
ли

Б
Л
О
К

40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.

II
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.

a+pour+инфин-в”
Обучение переводу, упражнения на перевод.
Задания на орфографию, творческие задания по тексту.
Задания на развитие социокультурной компетенциистереотипы:русские и франц.
Пословицы и национальный характер. Творческие задания.
Аудирование 3. Диалог-событие и его трансформация в монолог
(лото)
Составление собственного монолога «Я выигрывал в лото».
Самоконтроль
Задания на развитие социокультурной компетенции: «Праздники»
Творческие задания по теме «Праздники».
Газета «Ключи современности». Рубрика «Письма читателей».
Анализ аргументов
Повторение: систематизация придаточных предложений.
Ознакомительное, поисковое и изучающее чтение текста №4
«Студент в театре»
Лексические упражнения по тексту, контроль.
Введение грамматики: придаточные цели.
Обучение переводу, задания на перевод.
Творческие задания по теме «Театр»
Развитие социокультурной компетенции: «Праздники Франции»
Песни Франсиса Кабреля: биография, исполнение.
Контроль аудирования, чтения, лексики, грамматики

Способы аргументации личной позиции.
Ознакомительное и изучающее чтение текста №1 «Больные и
врачи»
Обучение переводу, творческие: устные и письменные задания по т.
«Медицина»
Развитие социокультурной компетенции: Франция-шестиугольник,
ее границы.
Аудирование. Отрывок 1-й «Поль Робер». Ответы на вопросы,
комментирование.
Контроль монологической речи.
Страноведение: французские словари (11 видов). Принятые
сокращения.
Административное деление Франции.
Ознакомительное и изучающее чтение текста №2 «Вкус к
открытиям»
Развитие лексических умений и навыков.
Грамматика: придаточные условные. Тренировочные упражнения
(сборник упр-й)
Элементы перевода. Творческое задание: «Этика и научнотехнический прогресс»
Аудирование. Отрывок 2-й, 3-й. Ответы на вопросы, пересказ,
комментирование.
Развитие социокультурной компетенции: Французская республика.
18

64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
92.
93.

Кон
тро
ли

94.
95.
96.
97.
98.
99.
100.
101.

Организация параграфа: составные части, структура. Схема
анализа.
Активизация явления на примерах нескольких текстов.
Аудирование. Отрывок 4-й. Ответы на вопросы, пересказ.
Ознакомительное и изучающее чтение текста №3. «Реклама и
воспитание
Развитие лексических умений и навыков.
Грамматика: придаточные уступки. Тренировочные упражнения
(сборник упр-й)
Обучение переводу, творческие задания: мнение о ловушках,
расставленных рекл.
Систематизация придаточных предложений: относительное,
причины, уступки.
Страноведение: Региональные праздники в Провансе и Бретани.
Творческое задание: неофициальное письмо по теме: «Зимний
отдых в горах»
Аудирование. Отрывки 6-й, 7-й. Ответы на вопросы,
комментирование.
Творческое задание: написать письмо с запросом информации о
праздниках.
Аудирование. Отрывки 8-й, 9-й. Ответы на вопросы,
комментирование.
Практика письма. Тв. зад-е: написать письмо с запросом
информации о турах.
Страноведение: Зази – современная французская песня.
Аудирование. Отрывок 10-й. Выразить свое мнение по т.: «Природа
и человек»
Повторение времен изъявительного наклонения.
Согласование времен. Контроль.
Повторение времен условного наклонения.
Повторение условного настоящего времени, прошедшего времени.
Контроль аудирования в формате ЕГЭ.
Контроль чтения в формате ЕГЭ.
Контроль письма личного (120 слов) Поздравление с Рождеством.
Контроль лексико-грамматический.
Чтение текста, беседа по теме «Театр»
Контроль письменной речи: экспозе по теме «Театр» (250 слов)
Обучение интерпретированию текстов, умению выразить мнение.
Интерпретирование текста «Борьба против допинга»
Интерпретирование текста « Здоровое питание»
Обучение письмен.речи: «Что в современ. обществе вам не
правится
Страноведение: «Рождество-любимый праздник французов»
Разучивание рождественской песни «Он лежал не в колыбели…»
Обобщающее повторение.
Контроль аудирования, чтения, лексики, грамматики

Знакомство с 3 видами реч.регистров: возвыш., разгов., фамильярн.
19

Кон
тро

102.
103.
104.
105.
106.
107.
108.
109.
110.
111.
112.
113.
114.
115.
116.
117.
118.
119.
120.
121.
122.
123.
124.
125.
126.
127.
128.
129.
130.
131.
132.
133.
134.
135.
136.
137.
138.
139.
140.
141.
142.
143.
144.
145.
146.
147.
148.
149.
150.
151.

Ознак. и изучающ. Чтение текста 1 «Рождение рекламы».
Развитие лексических умений и навыков (сборник упражнений)
Грамматика: придаточные сравнения.
Активизация придаточных сравнения (сборник упражнений)
Обучение переводу.
Лексико-грамматический тест.
Развитие навыков устной и письменной речи.
Страноведение: ритуал приветствия.
Обучение умению понимать и использовать заголовки.
Аудирование: отрывки 1-2. Пересказ по вопросам.
Страноведение: транспорт в регионе Иль-де-Франс.
Ознакомит.и изучающее чтение теста 2 «»Эра картинки»
Формирование лексических умений (сборник упражнений)
Грамматика: иные средства передачи временных отношений.
Активизация средств передачи временных отношений (сборник упр)
Совершенствование грамматических навыков.
Лексико-грамматический тест.
Обучение переводу.
Обучение письменной и устной речи.
Страноведение: ритуал приветствия.
Служба культуры предлагает программу на год.
Аудирование: отрывок 3. Пересказ по вопросам.
Страноведение: культурный выход Француза в конце недели.
Развитие навыков устной речи.
Повторение грамматического материала I за полугодие.
Совершенствование лексико-грамматических навыков.
Лексико-грамматический контроль.
Аудирование отрывка 4. Пересказ по вопросам.
Страноведение; музей Мармоттан-«прогулка…Клод Моне»
Ознакомит.и изучающее чтение текста 3 «Кибер-мама»
Формирование лексических умений и навыков.
Совершенствование лексических умений и навыков.
Развитие навыков устной речи по тексту.
Грамматика: прочие способы выражения отношения уступки.
Активизация грамматических умений и навыков (сборник упражн.)
Совершенствование грамматических умений и навыков.
Лексико-грамматический тест.
Обучение переводу.
Обучение умению письменной и устной речи.
Аудирование отрывка 5. Пересказ по вопросам.
Страноведение: поведение вежливое и невежливое.
Совершенствование умений и навыков письменной и устной речи.
Контроль диалогической речи.
Аудирование 6. Пересказ по вопросам.
Страноведение: «На страницах «Фосфора».
Ознакомит.и изучающее чтение текста 4 «Губительные последствия
Формирование лексических умений и навыков (сборник упражнен.)
Совершенствование лексических умений и навыков.
Контроль аудирования, чтения, лексики, грамматики
20

ли

Б
Л
О
К
IV

Кон
тро
ли

152.
153.
154.
155.
156.
157.
158.
159.
160.
161.
162.
163.
164.
165.
166.
167.
168.
169.
170.
171.
172.
173.
174.
175.
176.
177.
178.
179.
180.
181.
182.
183.
184.
185.
186.
187.
188.
189.
190.
191.
192.
193.
194.
195.
196.
197.
198.
199.
200.
201.

Формир-е грам-х н-в: другие средства передачи отношений цели.
Соверш-е грамматических навыков.
Лексико-грамматический тест.
Аудирование отрывка №7. Пересказ.
Страноведение: язык цветов.
Контроль чтения.
Контроль аудирования.
Контроль лексический.
Контроль грамматический
Контроль письма.
Ознакомит.и изуч.чтение текста №1 «Утки-мандаринки».
Лексич.упражнения по тексту.
Введение грам-ки: другие средства передачи отношений причины.
Активизация грам-х отношений причины.
Обучение переводу.
Обучение письм.речи по т. «Большие города».
Обучение устной речи: диалогической и монологической.
Страноведение: Символы Франции.
Практика письм.речи: полуофициальное письмо.
Анкета: «Все ли козыри вы имеете для успеха на экзамене?»
Аудирование: отрывки 1-2.
Ознакомит.и изучающее чтение текста №2 «Стать горожанином»
Лексические упражнения.(Сборник упражнений).
Введение гр-ки: другие средства передачи отношений дополнения.
Обучение переводу.
Обучение письменной речи.
Обучение устной речи: монолог.и диалогической.
Обучение письменной речи: официальные письма.
Советы и тесты для сдачи экзамена:умение таспределять время.
Аудирование: отрывки № 3-4.
Ознак.и изуч.чтение текста №3 «Французы, не поговорить ли вам!»
Лексические упражнения.(Сборник упражнений)
Введение гр-ки:другие средства передачи отнош.условия и следств.
Активизация грам-ки: грамматич.явления текста.
Орфография, обучение переводу.
Аудирование: отрывки №5-6.
Страноведение: Президенты Французской Республики.
Аудирование: отрывок № 7.
Анкета: Все ли козыри есть у вас для экзамена:мотив-я, понимание.
Обучение письменной речи: дружеские письма.
Аудирование: биография и песня Энзо Энзо.
Советы для сдачи экзамена:письмо и культура.
Анкета для 15-20-летних во Франции и в России: сравнит. портреты.
Повторение пройденного материала
Контроль аудирования, чтения, лексики, грамматики
Пробный ЕГЭ
21

202.
203.
204.

22